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浅谈提高职高数学教学的做法 秀山职教中心 郭秀云 我们都知道职高学生数学基础较差，且多数学生对数学学习缺乏兴趣。我作为一名数学教师，在上课时有些担忧， 怎样才能让学生走近我的数学课堂呢？我是从已下方面来做的。第一、备课简单化。 “良好的开端，是成功的一半”。我上课的主要目标是让学生学得轻松，学得愉快。如何诱发学生产生与学习内容、学习活动本身相联系的直接学习兴趣，使学生从新课开始就产生强烈的求知欲望是至关重要的。尽量把书本知识备得简单化、多分层次、层层递进。例如:我在技能班上“一元二次不等的解法”时，先讲（x－a）(x－b)＞0式子，然后再讲（x－a）(x－b)＜0式子，最后再讲x＋ax＋b＞0或（x＋ax＋b＜0）。这样一来，学生上课就学得懂了，他们就会认为轻松、愉快。他们不再有较强自卑心理，不会觉得自己学习不如别人，觉得自己还行。逐渐让他们变得自信、变得阳光。二、评价多元化。 我们的学生自卑心理较强，总觉得自己学习不如别人，老师和同学看不起自己，对前途不抱或不敢抱太大的希望，有的甚至得过且过，对学习产生抗拒感，甚至抵触老师。这种消极心理怎能学得好数学呢？不要说学好，就是上课不扰乱课堂就不错了。基于这些情况，我上课有四总评价方法。第一、纪侓方面：不睡觉、不玩手机、不说话。 这累学生着为优秀学生。第二、积极上黑板做练习的同学，分别为他们加平时成绩分，学生最喜欢加分了，只要是加分，他们比谁都积极。第三、课外作业完成得好、作业清楚的学生，看作业次数。第四、看学生的进步情况，而不是只看它的结果。我就是用这种多元评价方法，既重视结果评价又注重过程评价，注意挖掘学生的闪光点，充分鼓励学赶超先进，从而提高整体水平。三、有爱心。“爱心”使学生成长，“爱心”使差生转变。我特别注意用“心感化学生。我们的学生从小学到初中都不是品学兼优，他们都不是老师关注的对象，甚至是老师批评或“斗地主”的主要对象，若果再这样，他们就会和老师敌对。至使你无法上课。所以要以朴实的语言感化他们，要用幽默语言打动他们，要用行动去关爱他们。俗话说：“爱一行，才能干好一行”。一个人如果不热爱教师这个职业，就不会把全部的智慧和力量投入进去，陶行知先生的“捧着一颗心来，不带半根草去”的精神是教师应当效仿的。他们被爱了，他们才可能喜欢你，才喜欢你上的课。 总而言之，我作为中职数学教师，在平时教学工作中，我认真备好每一节课，思考怎样要学生学得愉快和轻松。另外和学生一起总结学习效果及存在的问题，做到教师和学生不断改进教学、学习方法，真正使得学生数学成绩不断得到提高。