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对加强院校名师培养机制建设几点思考 　　摘 要：名师是一个学校的灵魂和符号，是教育的宝贵之源，对于院校推动教师专业成长具有示范性价值，其权威影响具有较强的感召力。只有建立名师培养机制、用活名师培养平台、增强名师培养实效，才能引领一个学院的进步和持续发展。 　　关键词：名师培养 机制建设 院校发展 　　名师对引领和带动人们积极投身教育事业，影响和引导教师融入教育改革，培育优秀人才具有重大而深远的意义，它既是教师队伍建设的重要内容，又是促进教师专业发展的重要途径。试想如果一所院校没有名师，再宏伟的教学楼也只是一座没有灵魂的建筑，教育需要名师、社会需要名师，因此，建立良好的名师培养机制，培养出名师大家是院校生存和发展的需要。 　　一、确立标准，建立名师培养机制 　　名师的培养机制包括人格机制、行为机制和环境机制。其中，人格机制是内在的精神层面，而行为机制是外显的行为操作层面，环境机制是外部影响层面。三者之间既相互独立又密切联系。因此，培养名师首先应该明确名师的标准，知道一个优秀教师在迈向名师的道路上应该努力的方向。 　　1.制定名师培养政策机制。普通教员成长为名师，除需要本人自身的主观努力外，还需要组织、集体、社会提供良好的环境和条件。只有营造良好的名师培养政策环境，才能够涌现出大量的名师，名师培养的政策环境是名师培养工作的重要蓝本，决定着这项工作的成败。如果让政策机制为名师成长打开“绿色通道”，并成为教员成长的助推器，就一定能够提升院校教学质量和院校声誉。一是要建立“名师工程”规范。形成申请、培养、考核等系列规范制度，对职务晋升、职级考评、绩效待遇建立长效机制，形成政策倾斜。二是要为“名师”创造基本条件。提供独立的办公场所，良好的工作环境，配备必要的办公设备。三是适时组织“名师”活动。通过召开研讨会、参观见学、学习交流、示范课鉴赏等途径，推动名师寻找研究重点，进入一种新的学习状态，形成“名师”引领，朝气蓬勃、蒸蒸日上的良好氛围。 　　2.出台名师培养方案。要让教员成长为名师，既要用政策机制引导，又要有具体的培养方案，使名师培养组织化、规范化、效益化。院校一般要确立名师培养对象，明确研究专业方向，制定具体措施，分步骤、分阶段推进。要优化行政部门、业务部门、领域专家、院校首长“四位一体”的培养与管理机制。行政部门应积极研究政策支撑，注重探索名师多样化培养模式，不断完善名师岗位职责；业务部门应加大业务培养指导，充分激励教员向上，调动教员主观能动性，积极鼓励教员自主成长；领域专家应定期评定研究成果，分析存在问题，把握名师研究方向的正确性；院校首长应定期会同相关部门组织检查验收，解决名师工作现实问题，提出研究具体要求，并不断加强舆论引导，使名师在院内享有重要声誉。 　　3.选拔有崇高理想的名师对象。作为名师，应热爱教育事业，能够立足岗位，敢于清贫，耐于寂寞，并能及时关注世界新变革发展动向，关注最新理论研究成果，关注院校教育发展和教学改革趋势。爱因斯坦说：“教育应该使提供的东西，让学生作为一种宝贵的礼物来享受，而不是作为一种艰苦的任务来负担”。因此，教员作为院校教学发展的主要推动力，首先要热爱自己的事业，要懂得如何把最新、最实用的理论知识，运用灵活的方法，巧妙地传授给受训者，并让其快乐接受，提升能力和素质。院校建立名师培养长效机制一定要把拥有崇高的事业心、强烈的敬业精神的教员选拔出来，确定为“名师”培养对象。并在政策条件许可的情况下合理解决名师培养对象的生活困难和家庭困难，消除后顾之忧，让他们义无反顾投身院校教育的伟大事业。促进名师培养对象的快速成长。 　　二、多元方式，用活名师培养平台 　　名师的成长需要一个漫长的过程，通常应坚持“三年打基础，六年成骨干，九年出名师。”同时在名师培养过程中，还有要找准名师特点培养的突破口，灵活运用名师培养平台，实现制度科学、方法灵活、形式多样、个性突出，才能使这一工程见到效益，打造出名师品牌。 　　1.风格培养。风格就是要解决教有特色的问题。有自己的教学个性、风格，成为名家，成为大家。一是要兼收并蓄，取各家之长；二是要创造创新，有一家之言；三是要成名成家，成为育才典范或育才模范。教学有个性，人无我有，人有我精，而且效果良好，这就是风格。教学上有没有特色，能不能根据自己的特点形成有显明特色的风格，是能不能成为名师的重要标志。所以在对不同性格、不同专题的名师培养中，不能使用同一种标准，要培养出各自的特色，要让他们吃透课程标准，牢固掌握所教学科教材的编排体系、知识结构、重点难点及所有知识点，并能灵活驾驭教材，熟练掌握一种以上符合当前院校教育的教学模式和教学手段，创造适合自己个性特点的教学模式和教学方法，充分突出人文性，体现开放性，发挥主导性。才能在教学工作中注重探究性，追求艺术性，体现高效