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对当代美术教育教学管理方式新思考 　　摘要：本文以研究当代美术教育教学管理方式为主题 　　，首先，概述了我国古代、近代、现代的美术教育教学发展历史，其次，从三个反面对当前我国美术教育教学管理的现状及缺陷进行了分析，最后，从提升我国美术教育教学管理水平方面提出了三点新 　　举措。期望本文的研究可以对专家及相关学者有所启裨益。 　　关键词：美术教育；教学管理 　　中图分类号：J20文献标识码：A文章编号：1006-026X（2014）02-0000-01 　　引言 　　学校美术课程教育教学管理过程既不能沦落为工匠型的专业训练，也不能搞成光讲不练的“假把式”，而是要面向全体学生，真正成为一门注重体验和感受的学科。美术课要努力唤醒学生的感官潜能， 　　使更多学生产生美术爱好，体悟艺术的美妙，形成对人生的美好追求。在对当代美术教具教学管理方式这一课题的探讨中，确实涌现出了很多令人耳目一新的研究成果，但是，笔者认为，教学管理方式 　　的革新永无止境，还需要我们不断深挖探索。 　　一、概述我国美术教育教学发展历史 　　（一）中国古代美术教育 　　中国古代的美术教育重“艺”而轻视“技”，总体来说，呈现出以下两个特点：第一，注重整体素养的提高。古人认为画品和人品是一致的，文学的修养和生活阅历必然对美术有直接影响；第二，比较 　　注重个体内心世界的修炼。通过个体身心的平衡和稳定，达到人与人的社会关系，人与自然关系的和谐平衡，而对物质世界则较少地进行分析性的研究和探索，因此，对物质性较强的工艺类美术类型表 　　达出了轻视的态度。 　　（二）中国近代美术教育 　　在洋务运动后，随着中国科学、实业的快速崛起，催生了以图画教育为特征的美术教育，在洋务派创办的新式学堂中随处可见。 　　近代也是中国专业美术教育的诞生和发展的重要时期。对专业美术教育，刘海粟、颜文梁、徐悲鸿、林凤眠等贡献甚大。辛亥革命以后，我们的专业美术教育开始出现，并加速发展。 　　（三）中国现代美术教育 　　我国在50年代初期，效仿苏联对美术课程进行设置，改称图画课，每周安排1课时。教学内容包括写生（素描、铅笔淡彩、水彩）、命题画、图案和少量的欣赏在内。 　　随着我国教育教学体制逐步健全，美术课程开始具有人文性质，是学校进行美育的主要途径，是九年义务教育阶段全体学生必修的艺术课程，在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用。 　　二、当前我国美术教育教学管理的现状及缺陷分析 　　（一）以学生为主体的教育理念还没形成 　　现代教育教学理念开始进入了一个全面发展的阶段，无论是文化课教育还是艺术类课程教学，都开始将学生的主动学习作为一项核心的教育理念来加以推广。所谓的“以学生为主体”，就是通过调动学 　　生的积极性和主动性，使学生在学习中处于主体地位，教师转变自身角色和定位，变成学习过程的引导者和辅助者，从而转变长期以来的“学徒式教学”或者“填鸭式教学”方式。而就目前的情况而言 　　，以学生为主体的教育理念还远远没形成。 　　（二）传统的教育教学方法需要进一步改革 　　美术的教育教学方法长期以来变化幅度不大，随着各个学科、各个层次的教学改革不断深化，探索一条适合美术类学生的教育教学方法就显得十分重要。由于我们在美术教育教学过程中走过一些弯路， 　　所以，对教育教学方法的改革相对滞后。当前传统的教育教学方法滞后的原因可以总结为以下几点：第一，教师的教学技能提升缺少必要的提升渠道；第二，受限于教学硬件的限制，一些新型教法无法 　　实现；第三，教育界对统一的改革内容还存在分歧，导致教育教学方法没有统一的模式和范式。 　　（三）美术教育教学相对滞后于社会整体发展趋势 　　美术教育教学相对滞后于社会整体发展趋势是一个不争的事实，随着经济社会的发展，艺术类行业特别是美术类行业的市场需求已经发生了巨大变化，文化类产业的异军突起，国际主流美术的发展趋势 　　等等都会我国当前的美术教育教学提出了更为现实的挑战和要求。 　　三、提升我国美术教育教学管理水平的几点新举措 　　（一）从学习方式角度进行教学设计革新 　　这里所说的教学设计革新研究的重点是教学手段的变革问题。从当前学生的需求来分析，学生更需要一些务实、高效、科学的方法来提升专业水平，所以，变革的出发点和落脚点一定是要从学习方式角 　　度出发。我们提出了一下几个实用性较强的教学设计： 　　第一，综合运用多种美术教学方式。比如说，轮廓练习可以激发画者观察方式的变化，引导直觉在绘画过程中发挥主要作用，而动觉练习可以提升画者内心的情感结构，将绘画动作与心理状态达到同步 　　统一，非常有效的提升画者的形象记忆能力和默画能力，还有塑造练习的过程就像雕塑的过程，如尼氏所描述的：“你画画的时候，几乎就像是一个雕塑家正在用泥土做模型。通常，雕塑家会首先缠绕 　　一条铁丝，它