对独立学院计算机网络专业一点思考.docVIP

对独立学院计算机网络专业一点思考 　　近年来，伴随着移动互联网技术的成熟，互联网再次进入了一个高速发展阶段。由于互联网在各行业中的大量应用，计算机网络技术人才的需求再次变得强烈起来。为了适应社会的计算机网络人才需求，填补各行业中计算机网络人才的缺口，必须培养出一批有素质、有能力的应用型人才。作为应用型人才培养的主要基地――独立学院应该在这些人才培养中起到更大的作用。然而，现今的独立学院对计算机网络技术这一专业的认识依然停留在早期的培养研究型人才上，而并非培养现在实际工作中需要的应用型人才。也就是说，现在的独立学院培养的计算机网络专业毕业生无法适应现代企业对计算机网络人才的要求。 　　本文尝试分析独立学院计算机网络专业课程设置和教学中出现的问题，并提出部分针对性的解决办法。对独立学院计算机网络专业的课程教学改革做出初步的探索和实践。 　　一、独立学院计算机网络专业的培养目标 　　根据2003年4月教育部印发的《关于规范并加强普通高校以新的机制和模式试办独立学院管理的若干意见》中第八点明确指出：“独立学院的专业设置，应主要面向地方和区域社会、经济发展的需要，特别是要努力创造条件加快发展社会和人力资源市场急需的短线专业。”。根据《若干意见》的要求，独立学院应定位于“应用型本科”教育。即培养满足各行业需求的高级应用型专业人才。 　　对于计算机网络行业来说，扎实的专业知识，良好的分析和解决问题的能力，良好的团队协作和沟通能力，优秀的动手实践能力，这些将是现代企业对计算机网络人才的基本需求。 　　二、计算机网络技术课程中存在的问题 　　作为非计算机专业的必修课程，计算机专业的核心课程，计算机网络技术这门课程的重要性不言而喻。然而，在大部分独立学院中，计算机网络技术的课程设置和教学中却存在着不少的问题。 　　1、培养对象上的差异 　　独立学院的学生与一本、二本院校的学生有本质上的不同。首先、独立学院的学生专业基础知识相对较差，这在客观上导致学生在学习计算机网络课程的时候比较困难，会产生一定的抵触情绪。其次，独立学院的学生自制力较差，学习积极性和学习效果受个人兴趣和个人情绪影响严重。最后，独立学院的学生思维相对活跃，更喜欢能动手、实践性强的课程。因此，原来在一本、二本院校中适用的教学方法、方案并不一定适用于独立学院。 　　2、教材选用的不合适 　　目前市场上绝大部分的教材内容陈旧，已不符合高速发展的计算机网络技术的要求，学生接触的到的内容往往大大落后于当今的主流技术。而那些适用于一本、二本院校的教材，往往过于强调理论研究方面，与独立学院的人才培养目标相悖，因此并不适用于独立学院的学生使用。 　　3、教师能力上的不足 　　由于独立学院中计算机网络教师的来源复杂，导致了教学水平和教学态度的参差不齐。而计算机网络技术又是一门高速发展中的应用性很强的学科，需要长期持续不断的学习来充实自己。因此，不能在专业学习上投入足够时间的教师是无法跟上技术的发展，也无法培养出应用能力强的学生。 　　4、实践环节上的薄弱 　　作为一门实践性非常强的课程，计算机网络技术非常强调学生的实际动手能力。然而，现今独立学院的计算机网络的实践部分非常薄弱。一般的教材上很少有实验部分的内容，即使有也是一些验证性的、示范性的实验，需要学生亲自动手的内容相对很少。这些实验的实用性不强，没法给学生留下深刻直观的印象。这使得学生在学习时理论与实践脱节，无法学以致用，对培养学生的实践动手能力没有任何益处。 　　三、对计算机网络技术课程改革的一点思考 　　1、改变观念 　　从实际出发，充分考虑独立学院学生的特点，重新设计编写适合他们的教学方法和教学方案。第一、减少枯燥的理论学习内容，增加应用性、实践性强的课程内容，如各种硬件设备的配置内容。第二、丰富课程的趣味性，如要求学生自己动手构建小型局域网，设计网络拓扑结构等，来提高学生的学习兴趣。第三、通过改变原有死板的试卷考核方式，修改为理论为辅，实践动手为主的项目式考核，引导学生加强实践动手方面的练习等。 　　2、编写适合独立学院的教材 　　根据独立学院的人才培养目标，结合当前计算机网络的主流技术与设备，重新编写适合独立学院的计算机网络教材。新教材应包含理论和实践两大部分，其内容应涵盖网络基础知识、网络管理与应用、路由与交换等。并将其中应用性、实用性较强的内容作为实践的重点内容。 　　3、加强“双师型”教师的培养 　　计算机网络技术正处于一个高速发展的时期，新观点、新技术层出不穷。计算机网络教师必须不断学习新技术，紧跟技术前沿。 　　而且，计算机网络课程授课教师除了要具备扎实的理论基础之外，还应具备丰富的网络工程实践经验，所以教师不但要具有专业技术职称，同时还应积极主动的充实自己，考取在计算机网络行业内部认可的证书，如CISCO和H3C的认证证