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关于习作教学的最新论文：借助网络优势深扎作文基本功　　借助网络优势　深扎作文基本功　　山东省东营市河口区胜利河口第二小学　　【摘　要】网络时代的到来，给课堂教学带来很大的冲击，作文课也因网络而精彩。作文是语言的训练，也是思维能力的训练，是学生认识水平和语言文字表达能力的体现，学生作文水平的高低很大程度上反映学生语文综合能力的水平。随着网络的发展，探索应用网络辅助作文教学已方兴未艾，它可以突破作文教学的重点和难点，诱导和发展学生的思维，深扎语言、观察、想象等作文基本功，从而有效地提高学生写作能力。　　【关键词】网络优势作文基本功兴趣观察想象　　网络作文是应用计算机交互的科学性、介面的友好性及反馈的及时性，应用多媒体课件的图文声并茂的特点，为学生创设一个形象逼真、色彩鲜艳、动静结合的教学情景。促使学生眼、耳、口、手和脑等多种感官同时接受刺激，为学生营造一个练习写作的乐园。促使学生手脑并用，思维集中，促进学生听、说、读、写综合能力的提高。使学生自始至终积极参与教学活动过程，既能深扎作文基本功，又能有效地激发学生的学习兴趣，优化写作心境，让学生快乐作文。网络无疑给作文教学注入了生机与活力，让我们有柳暗花明又一村的感觉。　　一、激发写作兴趣，优化写作心态　　1．斑斓形象激发创作兴趣　　三年级的学生，初次接触作文，懵懵懂懂不知作文为何物。他们刚写作文时，常带有一种畏惧心理，认为作文是神秘的，是难写的。如何打破这一心理定势，让学生爱上作文呢？俄国著名教育家乌申斯基曾经说过：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探索真理的欲望。”因此，在教学中激发学生的兴趣是至关重要的。兴趣就是学生作文的原动力。而人们对信息的接受，有94%是通过视觉和听觉而获得，这充分说明了人类听觉视觉对学习活动的重要作用。在网络课堂中，老师借助校园网络优势，通过图像、声音、动画、视频等手段，为学生提供了一个同时使用多种感受器官的机会。让学生的世界变得更大，使抽象的变得具体，形象；使看不见的变成如在眼前；使“静”变成“动”。这些无疑都能激发学生的写作兴趣，使学生能在愉悦的氛围中轻松作文。　　例如，当习作训练写一处景物选材时，有的同学选家乡竹林、小河；有的选第二家乡河口的景点：如公园、槐树林等；还有的同学选自己游览过的祖国各地的名山大川。然而有些地方虽然在学生脑中留下美丽的印象，但却并不能完全回忆起有关它的景色。因此在课堂中，先带领大家上网浏览一些名山大川的网站。用这种网上浏览的方法，既可以看到一些录像、照片，文字介绍，还可以知道一些古人留下来的诗文，甚至可以读到美丽动人的传说故事……这样，对景物就有了一个更为生动、更为全面的了解。在教学中为了指导更具典型性，我选择了大家都很熟悉的一处景点“河口公园”为例。公园可以说每个同学都去过，但网上的公园的一些图像、照片却让同学们对公园有了新的全方位的认识。课堂练笔时，同学们兴趣盎然，纷纷选取公园的某一处景物，写得都非常生动。每一个同学都从不同视角写出了自己的独特感受。以下就是两位同学从不同角度写的河口公园的人工湖：　　　　借助网络优势　深扎作文基本功　　山东省东营市河口区胜利河口第二小学　　【摘　要】网络时代的到来，给课堂教学带来很大的冲击，作文课也因网络而精彩。作文是语言的训练，也是思维能力的训练，是学生认识水平和语言文字表达能力的体现，学生作文水平的高低很大程度上反映学生语文综合能力的水平。随着网络的发展，探索应用网络辅助作文教学已方兴未艾，它可以突破作文教学的重点和难点，诱导和发展学生的思维，深扎语言、观察、想象等作文基本功，从而有效地提高学生写作能力。　　【关键词】网络优势作文基本功兴趣观察想象　　网络作文是应用计算机交互的科学性、介面的友好性及反馈的及时性，应用多媒体课件的图文声并茂的特点，为学生创设一个形象逼真、色彩鲜艳、动静结合的教学情景。促使学生眼、耳、口、手和脑等多种感官同时接受刺激，为学生营造一个练习写作的乐园。促使学生手脑并用，思维集中，促进学生听、说、读、写综合能力的提高。使学生自始至终积极参与教学活动过程，既能深扎作文基本功，又能有效地激发学生的学习兴趣，优化写作心境，让学生快乐作文。网络无疑给作文教学注入了生机与活力，让我们有柳暗花明又一村的感觉。　　一、激发写作兴趣，优化写作心态　　1．斑斓形象激发创作兴趣　　三年级的学生，初次接触作文，懵懵懂懂不知作文为何物。他们刚写作文时，常带有一种畏惧心理，认为作文是神秘的，是难写的。如何打破这一心理定势，让学生爱上作文呢？俄国著名教育家乌申斯基曾经说过：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探索真理的欲望。”因此，在教学中激发学生的兴趣是至关重要的。兴趣就是学生作文的原动力。而人们对信息的接受，有94%是通过视觉和听觉而获得