基于Internet资源型学习.pptVIP

内容分工;基于Internet的资源型学习;概念 基于Internet的资源型学习模式，它是指学生主要利用Internet信息资源进行自主学习的过程。 ;特点 学生的学习是一种积极主动的活动，教师给学生提出待学习的问题或待探索的主题，学生借助Internet网络、图书资料和其他多媒体信息资源，进行自主探究学习，从而实现教学目标。在基于Internet的资源型学习过程中，并不排斥其他学习资源的综合利用。; 学习模式比较;实施过程;6.4.2 实施过程; 2)提供资源和工具 应当给学生提供解决问题的学习资源或进行导航，其中包括相关的网络地址、参考书目、文献索引，以及其他多种媒体资源。从而减少学生查找信息资源的盲目性，少走弯路。 ; （3）搜集、分析、组织信息，在网上发表结论 学生在上述基础上进行搜集信息，进行分析、综合与组织，将获得的问题答案或结论用Word、FrontPage、PowerPoint等工具加以组织，在; 网上发表。并据此进行交流讨论、查漏补缺，形成更完善的结果。 （4）评价、展示学习成果 对于学生个人或小组递交的问题答案或结论，教师应当依照既定的标准适时进行评价、总结，并在网上公布。 ;WebQuest 概述;WebQuest 中大部分或者所有信息都来自 Internet 资源，有些甚至还提供了音像参考资料 WebQuest 可以划分为2个层次 WebQuest 通常6个模块组成 ;2个层次 短期 WebQuests 。 较长期 WebQuest 6 个模块组成，它们分别为： ① 简介； ② 任务； ③ 资源； ④ 过程； ⑤ 评价； ⑥ 结论，其中每一个构建模块都自成一体，设计者可以通过改变各模块来实现不同的学习目标。 ;了解Webquest MiniQuest ;Webquest; WebQuest有一个容易记住的奇特名字，名字后面则是那些我们能完全理解的事物。简单地说，Webquests是利用因特网资源的授课计划或者是课程单元。 WebQuest还充分用到了合作学习的形式，这有助于提高学生的动机水平。 ;Webquest;WebQuest本身要提供一些资源，作为上网查找资源的定位点。由于对要查找的资料已经有了一个定位，可以避免学习者在网上漫无目的地遨游。 WebQuest还充分用到了合作学习的形式，这有助于提高学生的动机水平。 ;Webquest的模块;Webquest的学习模式;评价;MiniQuest;问题情境;例： 你被选进一个委员会，该委员会被要求就美国的酸雨问题向密西根自然资源部提出建议。委员会要求你确定减少酸雨影响的策略。他们要求你给出书面的建议，并向密西根自然资源部做一个陈述。 ;任 务;例： 你们团队将研究下列基本问题﹕ 什么策略对降低美国的酸雨影响最有效？ 基本问题可进一步分解为下列任务﹕ 美国目前正在采用什么策略降低酸雨的影响？? 什么是酸雨？? 什么是酸雨的成因？ 美国受酸雨的影响有多大？? ;任务;确 定 资 源;确定学习产品（成果）;例： 每组学生创建网页论文，来描述最有效的降低酸雨影响的策略。网页论文必须整合多种信息资源，按网页设计原则的标准正确地设计，并包括一些网站连接，反映学生搜寻了相关网站，并能正确引用网站上的资源。;评 价;设计Webquest/MiniQuest的五项原则;F－－找出精彩的网站;O－－有效地组织你的学习者和学习资源;C－－要求学生思考;U－－选用媒体;S－－为高水平的学习期望搭建脚手架;Big6－信息问题解决模式;Big6－信息问题解决模式;;PBL教学模式;PBL教学模式;特点： 呈现问题的所有组成部分 对学习者呈现的是良构的、有求解方法的问题（在问题的陈述中规定了问题的条件） 涉及某一知识领域中某些常规的、良构的概念和规则 有正确的同一的答案，即标准答案 有一个最佳的、特定的求解过程 ;PBL教学模式;特点： 界定不明确，问题的构成存在未知或者某种程度的不可知部分，目标界定含糊不清 具有多种解决方法、途径或者根本不存在解决方法，且具有多种平均解决方案的标准 没有原型的案例可供参考 不能确定哪些概念、规则和原理对形成解决方案是必需的，又如何将它们组织起来 需要学习者对问题作出判断，并说明理由 需要学习者个人对问题的观点或者信念，因而解决问题的过程是一种独特的人际互动过程 ;PBL教学模式;PBL教学模式;;PBL教学模式;谢谢大家