人教版五年级语文上册《狼牙山五壮士》教学设计板书设计优秀教案.docxVIP

人教版五年级语文上册《狼牙山五壮士》教学设计板书设计优秀教案　　人教版五年级语文上册《狼牙山五壮士》教学设计板书设计优秀教案　　22狼牙山五壮士　　教学目标：　　1．学会本课 14 个生字，认识10 个生字。能正确读写下列词语：任务、大吼、满腔怒火、搏斗、崎岖、横七竖　　八、尸体、斩钉截铁、坠落、雹子、仇恨、热血沸腾、昂首挺胸、坚强不屈、惊天动地、气壮山河。　　2．有感情地朗读课文。背诵描写五壮士英勇跳崖的部分。　　3．理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹，感受五壮士爱护群众、仇视侵略者、为祖国为人民勇于献身的精神，从中受到思想教育。　　4．领悟课文写人记事的写作方法，提高表情达意能力。　　教学重点、难点：　　这篇课文教学的重难点应放在理解描写五壮士痛歼敌人、英勇跳崖的动作和神态的语句上，体会五壮士伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质，从中受到思想教育。　　课时安排：　　2课时　　教学过程：　　一、揭示课题，激发情感。　　1、 同学们，你们一定知道董存瑞舍身炸碉堡，邱少云在烈火中永生，刘胡兰舍生取义的英雄事迹。1937—1945年是中国人民抗击日本帝国主义侵略坚贞不屈、顽强抗争的八年。这八年，我中华大地涌现了无数临危不惧、视死如归的革命英雄。　　2、 课前，请同学们搜集了抗日战争时期可歌可泣的抗敌故事，我们一起交流一下。　　3、 揭示课题：　　今天，我们再来了解一个真实的故事，它发生在抗日战争时期河北省易县的狼牙山。板书：《狼牙山五壮士》　　4、请大家注意“壮”字的写法，注意和“状”区别。“壮”可以怎样组词？　　（壮烈、雄壮、壮举、气壮山河）　　是啊，同学们！五位英雄，五位壮士，他们在狼牙山抗击日本侵略者的壮举惊天动地、气壮山河。　　二．初读课文，自学生字新词　　1．自读课文，边读边想：这篇文章写了五壮士一件什么事?　　（学生读书、思考，教师与个别学生交流。）　　2. 学生读后交流，教师引导概括。　　（这篇文章写的是五壮士为了掩护人民群众和连队主力，和敌人英勇作战，最后英勇跳崖的事。）　　3．自学生字新词。　　4．自学检测：　　①认读生字与写字。　　（从字音上来说，要注意读准平舌音与翘舌音，本课生字除“嗖”外，“斩、坠、仇”都是翘舌音；还要注意“葛”读第三声不读第二声，“吼”的声母是“h”不是“k”，“崎岖”的韵母也要注意区别开，注意吐字清晰。从字形上来说，“葛”不要多写一竖，“昂首挺胸”的“胸”不要少写一竖。）　　②课件出示：　　居高临下昂首挺胸全神贯注 斩钉截铁热血沸腾惊天动地气壮山河大举进犯 坠落山涧粉身碎骨叽里呱啦纷纷滚落　　请同学们读一读这些词语，仔细体会读第一行与读第二行的不同感受。　　①指名读，接龙读。　　②边读边谈感受。　　（第一行都是描写五壮士的词语，感受到了五壮士的英雄气概；第二行是描写日寇的，表达了作者对侵略者的愤恨与不满。）　　③齐读　　三．熟读课文，梳理记叙顺序。　　1． 1941年秋天，日寇集中兵力，向我晋察冀根据地大举进犯，五壮士不畏强敌，浴血奋战的精神感动着今天的我们。课文的描写再现了当时的动人场面，请同学们放声读课文，读正确、流利，读不熟的语句多读几遍。　　2．指名分段读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺.。　　3、这篇课文按什么顺序写的?　　（这篇文章按事情的发生、经过，结果顺序写的。）　　4 本篇课文哪个自然段是事情的发生？哪些自然段是事情的结果呢？　　（课文第一自然段七连六班接受了掩护群众和连队转移的任务是事情的发生；第六—九自然段讲五壮士英勇壮烈跳下悬崖是事情的结果。）　　板书：接受任务 跳下悬崖　　5．课文的2—5自然段，可以分为三部分，分别写的什么？能跟老师一样给每部分标上一个小题目吗？　　根据学生的回答，　　板书：接受任务→（痛击敌人）→（引上绝路）→（顶峰歼敌）→跳下悬崖　　四、反复练读，读中感悟重点词语。　　1、同学们，狼牙山五壮士接受任务，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上绝路，英勇跳崖的故事中，哪些场景最让你感动？　　读到特别能打动你的词句，多读几遍，读出自己的感受。　　2．指名读课文，边读边感悟词语。　　居高临下：处在高处，俯视下面。形容处于有利的地位。　　悬崖：高而陡的山崖。　　昂首挺胸：仰着头挺着胸无所畏惧的样子。　　壮士：豪壮而勇敢的人。　　晋察冀根据地：抗日战争时期，中国共产党领导的敌后抗日根据地之一，也叫晋察冀边区。晋、察、冀分别是山西省、察哈尔省（已撤销）、河北省的简称。　　崎岖：形容山路不平。　　山涧：山间的水沟。　　粉身碎骨：身体被粉碎，形容死得很惨。　　惊天动地：惊动了天地。形容声音响亮或事业