人教版六年级上册《口语交际·习作三》课堂实录和课后反思优秀.docxVIP

人教版六年级上册《口语交际·习作三》课堂实录和课后反思优秀　　　　《口语交际·习作三》课堂实录1　　课前交流：　　毛毛最近表示有点差，总玩电脑……，妈妈该怎样对在外出差的爸爸说毛毛的近况呢？（猜想）　　师：毛毛他爸来电话了，说，小朋友他妈，家里都还好吧，毛毛没惹你生气吧！同学们，你们说，妈妈该怎么说呢，你先跟同伴说一说。　　生同伴互相说。　　师指名说。　　生１：我认为毛毛的妈妈和时的应该把家里的情况反映给毛毛爸爸听。　　师：现在你就是他妈妈说吧。　　生１：小朋友他爸，毛毛最近在家可不懂事啦，整天玩电脑，既不吃饭，也不写作业，等你回来可要管管他啊。　　师：多清楚啊！你说。　　生２：毛毛他爸，毛毛最近整天打电脑游戏，你回来之后要让他改掉这个坏毛病。　　师：真是个温柔的妈妈，你说。　　生３：我觉得应该撒一个谎，说，毛毛在家里很乖，整天都在读书，连电脑都没有碰，你放心吧。　　师：一个善意的谎言。你说。　　生４：毛毛他爸，毛毛在家里最近很乖他很懂事，应该是这样说的。　　师：应该是这样说的。　　生５：毛毛他爸，毛毛整天在家里玩电脑，可不懂事了，把我气死。　　师：实话实说，老实的妈妈。你说。　　生６：毛毛他爸，毛毛他挺乖的，作业能按时完成。　　师：作业能按时完成，是这样的吗？　　生６：是。　　师：是这样吗？　　生６：不是。　　师：你为什么这样说呢？　　生６：这是个善意的谎言。　　师：你认为是一个善意的谎言。　　生６：我认为是一个善意的谎言，目的是想让在外地出差的毛毛他爸安心工作。　　师：噢，是这样子。看，同学们，同一件事情，现在就有两种观点。其实生活中我们经常会遇到这样的事情，那么针对讲诚信与善意的谎言你更支持哪一个观点呢，今天这节课我们就来辩一辩，在辩之前我们都搜集了一些资料，都读一读，熟悉一下。　　（生读课前搜集的资料。）　　师：好，同学们，我们可以上课了吗？　　生：可以。　　师：好，上课。同学们好。　　生：老师您好。　　师：请坐。　　师：究竟该怎样争辩呢，这次口语交际给我们提出了明确的要求。同学们，把书拿出来，翻到５５页，自身读一读。　　（生自读要求。）　　师：谁来说一说，这次争辩我们要明确哪些要求？好，你先讲。　　生１：这次争辩我们该先确认自身是支持反方还是正方。　　师：噢，正方和反方要分清。你能分清吗？　　生１：能。　　师：说说看。　　生１：我选择正方。正方是讲诚信，人要讲诚信。　　师：那反方呢？　　生１：反方是生活中有善意的谎言。　　师：分清正反方必要。还有吗？　　生２：我们要找到支持自身观点的事例。　　师：选择事例，还有？说。　　生３：我们在争辩时要说清自身的观点，并且要注意倾听他人的发言。　　师：倾听他人的发言，为了干什么？　　生４：倾听他人的发言是为了找出对方的漏洞，并进行反驳。　　师：噢，这就是我们这次争辩要明确的要求，还有没有要提醒的？　　生：没有。　　师：那首先我们要干什么，要明确。　　生：自身的观点。　　师：（举出一个带“正”字的牌子）正方的观点是？　　生：人要讲诚信，不能说谎。　　师：（大屏幕出示正方观点）一起读。人要──　　生齐读正方观点。　　师：（举出一个带“反”字的牌子）那反方呢？　　生：生活中需要善意的谎言。　　师：同学们都带来了不少资料，是吧！　　生：是。　　师：都带来了哪些资料，你来。　　生：我的资料是生活中需要善意的谎言的。　　师：你来说给大家听一听。　　生：举个例子来说，有一位学生他对长跑并不是很擅长，但一次测试的时候老师说他比他人都跑得快，他有机会去参与长跑竞赛，后来那个学生真的喜欢上了长跑，并且原本不能代替学校竞赛的他被选上了。　　师：有点长，你看着我，我相信你能用自身的几句话把它说出来。　　生：嗯，有一个学生他原本对长跑很不在行，但因为老师的一句善意的谎言，说他跑得比他人还快，后来他真的被选上了。　　师：哎，好！给她鼓掌！　　（生鼓掌）　　师：一句善意的谎言顶上那么多句，就像这样说。再读读自身的文章，把它压缩一下，三两句说完它，没必要读完是不是？他这是一个课外的例子，还有没有呢，能说了吗？　　生自读。　　师：差不多了，谁来？　　……　　师：不想说，两个想说的，三个，四个，这边没有，在这里面男同学三个，噢四个，五个！五个男同学，只有三个女同学啊！　　师：你说，你为什么不举手。　　生１：我是想留到最后说。　　师：噢，缄默！内秀的小朋友，我现在就想让你说，你说吧，你搜集了什么资料。　　生１：我搜集了通过一些事例反驳对方的例子。　　师：这个事例是……　　生１：这个事例是你接到一个你不喜欢的朋友生日朋友的邀请函，但你又不想伤他的心，于是就答