科学命题作业和命题研究与实施答案.docVIP

you880科学命题-----作业和命题的研究与实施（小学数学）答案山西阳高西北示范小学 徐辉霞1.?小学数学中常见的数学思想方法有哪些？?答：（1）对应思想方法；（2）假设思想方法；（3）比较思想方法；（4）符号化思想方法；（5）类比思想方法；（6）转化思想方法；（7）分类思想方法；（8）集合思想方法；（9）数形结合思想方法；（10）统计思想方法；（11）极限思想方法；（12）代换思想方法；（13）可逆思想方法；（14）化归思维方法；（15）变中抓不变的思想方法；（16）数学模型思想方法；（17）整体思想方法；2.小学生应该形成的基本活动经验有哪些？答：（1）基本数学活动经验。我们大致把数学基本经验分为：日常生活中的数学经验，社会科学文化情境中的数学经验，以及纯粹数学活动累积的数学经验。（2）日常生活中的数学经验。?第一类:可以直接拿来促进学生数学学习的生活经验。?第二类;可以通过类比来促进学生数学学习的生活经验。?第三类:可能对学生的数学学习产生负面影响的生活经验。?第四类：包含着一搬规律的生活经验。（3）关注学生生活经验、积累生活中的数学活动经验。（4）围绕新课程下的数学教学，我们要帮助学生积累生活中数学活动经验，应该依据学生生活经验、利用学生生活经验、提升学生生活经验。?（一）依据学生生活经验?（二）利用学生生活经验?（三）提升学生生活经验3.简要谈谈学业评价具有哪些功能？答：明确学业评价的功能，可以更好地发挥学业评价的作用。传统的学业评价是关注对知识的记忆和巩固功能，现代的学业评价既要关注对知识的理解、应用等基本功能，又要关注学生的生命健康发展等新增功能。我们在命制数学作业时，究竟要注意发挥学业评价的哪些功能呢？1.学业评价的基本功能(1)巩固功能。根据许多心理学家的研究，人们在记忆的最初阶段，伴随着遗忘现象，不仅记忆速度快而且数量多。因此在学生学习新知识之后，为了加强记忆，避免遗忘，需要就所学新知识或关键部分进行有针对性的强化练习。学生做作业，其中很重要的一点是为了复习、巩固所学的知识。(2)反馈功能。学业评价是教学信息反馈的重要载体，学生对学业的完成情况如何，要通过完成教师命制的作业才能知道。数学学业完成得怎么样，哪些问题真正懂了，哪些问题还似懂非懂，哪些问题还不懂，这都需要学生通过做作业来自我反馈其情况。教师在科学命制习题的同时，还要及时评阅反馈学生的数学作业。学生通过查看教师批阅的作业，可以二次反馈自身的学习情况。学业评价不仅对学生的学习具有反馈功能，而且对教师的教学也有反馈功能。因此，教师不能把完成作业当成学生一个人的事，要及时批改作业，尽量“面批面改”。教师可以从学生作业中及时获得对教学情况的反馈，了解自身教学的真实效果，掌握学生学习的情况，反思自己在备课与上课时疏漏的细节问题，进行查漏补缺，调整教学内容，改进教学方法，改善自己的教学行为，以提高不同层次学生的学习能力。(3)矫正功能。有效的学业评价是在教师的帮助下，学生完全“自我学习”的过程。教师命制习题，是学业评价的初始化过程；学生自主完成作业、教师批改数学作业是学业评价的中间环节；当数学作业有误时，学生再次作业、教师再次命制习题是学业评价的矫正进程。学生必须对错题进行矫正，教师也必须对教学进行矫正，这是学业评价必不可少的教学环节。2.学业评价的新增功能(1)发展功能。格朗兰德说：“作为教育评价的资料，不仅是测量和测验所提供的数量资料和籍助观察法、谈话法、轶事记录、录音等获取数量结果的测量技术，也要注重只提供非数量化资料的观察、陈述的技术，以资适当地活用。”从数学知识的角度分析数学学业评价：横向来看，数与代数、图形与几何、空间与概率等领域可采用纸笔测验等形式给予客观评定，实践活动与综合应用领域可采用描述性、发展性的主观评价；纵向来看，数学基础知识、数学计算能力、数学思维能力、空间观念、统计观念等可采用量化评价，学生对数学的认识、情感体验、数学思想、数学方法、数学活动经验可采用发展性的质性评价。从学生的角度分析数学学业评价：横向来看，同学与同学之间的比较是甄别式的选拔性评价；纵向来看，个体今天与昨天的比较是激励式的发展性评价。(2)激励功能。心理学的实验表明，通过激励，人的积极性可以增加3至4倍。造成一些学生学业水平低的因素是多种多样的，要使学困生改变现状，取得大的进步，不是一蹴而就的事情，即使是学优生也会时常遇到一些意想不到的困难。因此，教师在学业评价时，要尽可能使用鼓励性手段，肯定为主，否定为辅。我们可以采取客观评价与鼓励上进相结合的激励性评价策略。当学生通过努力，在作业的某些方面有所进步时，或者在特殊困难面前没有退缩，能照常完成作业时，就可以不失时机地适当抬高评价等级，对他们进行鼓励，使其体会到战胜困难取得成功的快乐，