说课地几种模式——以《外交关系地突破》为例.docVIP

PAGE PAGE 8说课的几种模式——以《外交关系的突破》为例第一种：从理论到实践的说课（一）各位老师、同学，大家好，我今天说课的内容是《外交关系的突破》，我将从教学理念、教材分析、学情分析、教学目标、重点难点、教学流程六个环节来进行本次说课。苏霍姆林斯基曾说，学习并不是机械地把知识从教师的头脑里灌输到学生的头脑里。与机械灌输相对的是有效引导学生的发展。所以我将根据“以学生发展为本”的教学理念来进行本次教学设计。本课是高中历史必修一专题五的第二课，本单元主要介绍了新中国成立六十年来中国外交关系的发展历程，本课则承上启下从三个方面讲述了20世纪70年代中国外交的重大突破，分别是中国重返联合国、中美建交和中日建交，这不仅有利于中国的稳定和发展，对世界和平与发展也起了重要作用。本课的对象是高一学生，他们在初中阶段已经学过本课的相关知识点，加之上一课内容的铺垫，所以拥有一定的知识储备，其形象思维已经开始向抽象思维过渡，而且学生对外交这一部分内容有比较浓厚的兴趣，可充分调动他们学习的积极性，但大多数学生的知识储备和认识水平还是有限的，不能深刻分析外交形势发展的内在原因，所以需要老师提供多种材料，从旁指导，引导学生更全面、更深刻地学习和思考。基于以上的教材和学情分析，我将本课的教学目标制定如下：知识与技能：了解中国重返联合国的基本史实；简述中美建交、中日建交的历程及影响。过程与方法：通过