关于期末“三好学生”评选有感 不要把嫩芽折断了.docxVIP

关于期末“三好学生”评选有感 不要把嫩芽折断了　　又值期末“三好学生”评选之际，这我不禁想到了曾在大学时代听过的那场基础教育发展的高层论坛，那场由顾明远教授主讲的深深震撼我心灵的讲座。　　记得顾教授在那次论坛上的讲话，让我感受最深的是他提到“基础教育打什么基础？打人的基础，最重要的是打学生身心健康的基础。”他提出要在小学中废除评“三好学生”，不要把学生从小就分等级，因为小学生的发展并不是直线型发展的，而是曲线式发展的，小学生有很大的可塑性。顾教授用如下两个例子说明了评选“三好学生”的弊端。　　例一：“我当了三好学生我就要约束我的行为。”一位三好学生的感言。　　例二：“当了三好学生培养了我的虚荣心。”一位新华社记者的讲话。　　从例一中我们已经看到了评选“三好学生”已经违背了我们教育的宗旨，也不符合教育的精神，教育是要培养大家都是好学生，而不是只是几个好学生，为什么三好生就要约束自己的行为？好的行为本来就不该约束，不好的行为原本也不该为。每位学生都应该如此。从例二中我们可以听到大部分三好生的心声：今年当了三好学生，明年不当我怕丢脸。这样下去我们还有创造性人才吗？我们能培养出诺贝尔奖获得者吗？　　再看看评选“三好学生”的黑暗：中国思想不解放，成人的一套恶习慢慢进入了孩子的成长，评选的时候也会出现学生间请客拉票等不良现象。这样的氛围如何让孩子健康成长？　　孩子就如一根嫩芽，一不小心就会折断不会再生长了。评选“三好学生”无意中就给孩子下了一个定义：你是一个聪明人，而你，只是个笨蛋！孩子的心灵就这样受到了伤害。　　当然，孩子学习中也要有学习的榜样。我们可以为孩子树立学习的榜样，但并不需要给他个称号。是的，通过树立榜样这样的举措，我相信能够更好地培养孩子的健康心理，最终为孩子学会学习，终身学习，走向社会打下良好的基础。　　　　又值期末“三好学生”评选之际，这我不禁想到了曾在大学时代听过的那场基础教育发展的高层论坛，那场由顾明远教授主讲的深深震撼我心灵的讲座。　　记得顾教授在那次论坛上的讲话，让我感受最深的是他提到“基础教育打什么基础？打人的基础，最重要的是打学生身心健康的基础。”他提出要在小学中废除评“三好学生”，不要把学生从小就分等级，因为小学生的发展并不是直线型发展的，而是曲线式发展的，小学生有很大的可塑性。顾教授用如下两个例子说明了评选“三好学生”的弊端。　　例一：“我当了三好学生我就要约束我的行为。”一位三好学生的感言。　　例二：“当了三好学生培养了我的虚荣心。”一位新华社记者的讲话。　　从例一中我们已经看到了评选“三好学生”已经违背了我们教育的宗旨，也不符合教育的精神，教育是要培养大家都是好学生，而不是只是几个好学生，为什么三好生就要约束自己的行为？好的行为本来就不该约束，不好的行为原本也不该为。每位学生都应该如此。从例二中我们可以听到大部分三好生的心声：今年当了三好学生，明年不当我怕丢脸。这样下去我们还有创造性人才吗？我们能培养出诺贝尔奖获得者吗？　　再看看评选“三好学生”的黑暗：中国思想不解放，成人的一套恶习慢慢进入了孩子的成长，评选的时候也会出现学生间请客拉票等不良现象。这样的氛围如何让孩子健康成长？　　孩子就如一根嫩芽，一不小心就会折断不会再生长了。评选“三好学生”无意中就给孩子下了一个定义：你是一个聪明人，而你，只是个笨蛋！孩子的心灵就这样受到了伤害。　　当然，孩子学习中也要有学习的榜样。我们可以为孩子树立学习的榜样，但并不需要给他个称号。是的，通过树立榜样这样的举措，我相信能够更好地培养孩子的健康心理，最终为孩子学会学习，终身学习，走向社会打下良好的基础。　　　　又值期末“三好学生”评选之际，这我不禁想到了曾在大学时代听过的那场基础教育发展的高层论坛，那场由顾明远教授主讲的深深震撼我心灵的讲座。　　记得顾教授在那次论坛上的讲话，让我感受最深的是他提到“基础教育打什么基础？打人的基础，最重要的是打学生身心健康的基础。”他提出要在小学中废除评“三好学生”，不要把学生从小就分等级，因为小学生的发展并不是直线型发展的，而是曲线式发展的，小学生有很大的可塑性。顾教授用如下两个例子说明了评选“三好学生”的弊端。　　例一：“我当了三好学生我就要约束我的行为。”一位三好学生的感言。　　例二：“当了三好学生培养了我的虚荣心。”一位新华社记者的讲话。　　从例一中我们已经看到了评选“三好学生”已经违背了我们教育的宗旨，也不符合教育的精神，教育是要培养大家都是好学生，而不是只是几个好学生，为什么三好生就要约束自己的行为？好的行为本来就不该约束，不好的行为原本也不该为。每位学生都应该如此。从例二中我们可以听到大部分三好生的心声：今年当了三好学生，明年不当我怕丢脸。这样下去我们还有创造性人才吗？我们能