人教版小学四年级上册语文《颐和园》评课稿.docxVIP

人教版小学四年级上册语文《颐和园》评课稿　　人教版小学四年级上册语文《颐和园》评课稿　　评《颐和园》　　TT　　昨晚去城西听课,获益很多,也有点滴感想。下面就其中陈强执教的《颐和园》谈几点看法。　　整堂课给我的印象是思路非常清晰。下面我就从六个方面谈点看法。　　1、 导入简单明了，直接切入主题。　　在板书课题时，对颐和园的“颐”字的字型作了强调，因为这个字的左边很多同学会把它写成“臣”。　　对开头的颐和园简介安排得也很好，引起了学生对学习课文的兴趣。　　2、对字词教学陈老师也很注重。对字音、字型、字义讲得很到位，用了近15分钟。但是我想作为四年级的学生，应该自己有能力去完成字词的学习。教师只要对几个典型的、难以理解的字词提醒一下就可以了。　　3、 这篇课文作者是按游览顺序描写了颐和园的美丽景色，对于理清课文的脉络，陈老　　师做得很好。陈老师在学生找到描写游览路线的句子后，进一步出示了一段口头填空：作者先来到（ ），接着到了（ ），然后来到（ ），最后到了（ ）。学生对课文的脉络了解得很清楚了。陈老师如果能在这时适时地进行这种写作方法的指导就更好了。　　4、 注重激发学生的学习兴趣　　《语文新课标》明确指出：“学生是学习的主人。”语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。人们常说，兴趣是最好的老师，小学生年龄小，对语文学习的深远意义是认识不到的。推动他们学习的力量主要来自于学习兴趣。所以，陈老师改进教学方法，努力创设良好的学习环境，以生动的画面激发学生的学习兴趣。在讲《颐和园》的第二自然段时，让学生观赏颐和园长廊上的画的美丽景色。学生看到这些人物花草时，既惊奇又兴奋，学习兴趣非常浓厚，并能直观感受颐和园的美。　　5、《课程标准》明确指出：“教师是学习活动的组织者和引导者。”既要组织学习活动，又要给学生以必要的点拨、辅导。在出示走廊上的画后，陈老师提问：“看了这些画，你有什么想法？想说点什么？”学生只说出了辛苦，没有深入地体会到古代劳动人民的聪明能干，更不会产生民族自豪感，教学难点就不能很好地解决了。其实，在讲到“几千幅画没有哪两幅是完全相同的。”这句句子时，老师如果引导学生作深入的理解，然后再去让学生读，学生会读得更有感情，民族自豪感会从朗读中很好地体现出来了。　　6、最后的课外拓展安排得很好，增加了学生的课外知识，但我觉得介绍颐和园的三绝时，让学生了解哪三绝就可以了，完全没有必要像讲解课文那样去一句一句地理解。　　以上也只是我对这堂课的粗浅认识。教育真的是一门艺术，其中的种种，都需要用一辈子的时间去钻研、去琢磨。　　　　人教版小学四年级上册语文《颐和园》评课稿　　评《颐和园》　　TT　　昨晚去城西听课,获益很多,也有点滴感想。下面就其中陈强执教的《颐和园》谈几点看法。　　整堂课给我的印象是思路非常清晰。下面我就从六个方面谈点看法。　　1、 导入简单明了，直接切入主题。　　在板书课题时，对颐和园的“颐”字的字型作了强调，因为这个字的左边很多同学会把它写成“臣”。　　对开头的颐和园简介安排得也很好，引起了学生对学习课文的兴趣。　　2、对字词教学陈老师也很注重。对字音、字型、字义讲得很到位，用了近15分钟。但是我想作为四年级的学生，应该自己有能力去完成字词的学习。教师只要对几个典型的、难以理解的字词提醒一下就可以了。　　3、 这篇课文作者是按游览顺序描写了颐和园的美丽景色，对于理清课文的脉络，陈老　　师做得很好。陈老师在学生找到描写游览路线的句子后，进一步出示了一段口头填空：作者先来到（ ），接着到了（ ），然后来到（ ），最后到了（ ）。学生对课文的脉络了解得很清楚了。陈老师如果能在这时适时地进行这种写作方法的指导就更好了。　　4、 注重激发学生的学习兴趣　　《语文新课标》明确指出：“学生是学习的主人。”语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。人们常说，兴趣是最好的老师，小学生年龄小，对语文学习的深远意义是认识不到的。推动他们学习的力量主要来自于学习兴趣。所以，陈老师改进教学方法，努力创设良好的学习环境，以生动的画面激发学生的学习兴趣。在讲《颐和园》的第二自然段时，让学生观赏颐和园长廊上的画的美丽景色。学生看到这些人物花草时，既惊奇又兴奋，学习兴趣非常浓厚，并能直观感受颐和园的美。　　5、《课程标准》明确指出：“教师是学习活动的组织者和引导者。”既要组织学习活动，又要给学生以必要的点拨、辅导。在出示走廊上的画后，陈老师提问：“看了这些画，你有什么想法？想说点什么？”学生只说出了辛苦，没有深入地体会到古代劳动人民的聪明能干，更不会产生民族自