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人教版小学语文一年级下册教学设计下载　　《柳树醒了》教学设计　　设计理念：　　架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学习的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度，使朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说，在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂故事，初步了解春天的特点。　　学习目标：　　1. 认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。　　2. 正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。　　3. 能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。　　重点难点：识字写字、朗读课文。　　教学课时：两课时。　　　　　　　　　　　 　　第一课时　　教学目标：　　1、认识八个生字，写好“说、话”两个汉字。　　2、正确朗读课文，学习背诵。　　3、在朗读背诵的过程中感悟春天的美丽。　　课前准备：生字卡片和词语卡片，自备田字格，游戏题板　　教学过程：　　（一）激趣，引入新课　　1.小朋友，你们喜欢春天吗？板书“春”字，说说你看见这个字想到什么？　　2.做“一字开花”游戏，看谁说得多。　　3.出示课文插图，老师这儿也有一幅美丽的图画，想看看吗？你看到了什么？（感受春天大地复苏的情景）。　　（二）初读，了解短文　　1. 同学们，春天来了，到处都是春天的气息，你们看这幅图上的小朋友们在干什么?（有的在拍照；有的在寻找春天；有的在唱歌。）　　　师总结：是的，他们唱呀跳呀，在歌唱春天，歌颂美好的大自然，请同学们打开书读一读课文第1课。借助拼音，读准字音。　　2．出示字词卡片，反馈读音。　　　(1) 板书课题：1．柳树了　　　(2) 谁来读课题，柳树怎么啦?(醒)谁能从字卡中找到“醒”字贴上去?(补题后让这位学生带着大家再读课题)　　　(3) 除“醒”字外，你们还会认儿歌中的哪些汉字?下面老师考考大家，请看字卡。(老师出示字卡，请学生读字并组词)　　3．分节读文，了解内容。　　　(1)读第一节，说说你知道了什么?(春雷跟柳树说话，柳树就醒了) 教师板书：说话醒了　　　　①柳树在谁的帮助下醒了？(春雷)教师板书：柳树春雷　　　　②春雷怎样跟柳树说话，小柳树睡醒了又是什么样?你能想像着再读一读第一小节吗?　　　(2)春雷的朋友们还和柳树在一起做什么啦?分小组学习第　　二、　　三、四小节。　　　　①以小组形式汇报，老师板书：春雨　洗澡　　柳枝　软了　　　　　　　　　　　　　　　　　　春风　梳头　　柳梢　绿了　　　　　　　　　　　　　　　　　　春燕　捉迷藏　柳絮　飞了　　（3）春天里的景物那么可爱，让我们一起读读最后一个小节，看看着急了的柳树在干什么?　　　①齐读第五小节。　　　②请同学说一说又知道什么啦?教师板书：柳树玩耍小朋友长高了。　　　③哪些同学愿意跟柳树做朋友站起来，看着板书背一背。　　(4) 同学们，春天万物都在生长，除了柳树醒了，还有什么也醒了呢?　　　　（学生自由说）　　（5）春天真的是太美了，让我们再欣赏这美丽的图画，读一读课文吧!(自由读)　　(三)巩固生字，写好字　　1．看板书再读词。　　2．指导书写。　　　①同学们，这节课我们要写好两个相同偏旁的汉字，你们看田字格表里是哪两个字(说话)　　　②这两个字的偏旁谁认识?(言字旁)　　　③写言字旁时第一笔点起笔不能太低，横要向上斜一点，折要向左斜一点，注意左边偏旁窄一些，右边部分宽一些。　　　④描红。　　　⑤自己练写，老师巡视。　　　⑥成果展示。　　(四)板书设计　　1 柳树醒了　　　　　　　　　　春雷　说话　　柳树　　醒了　　　　　　　　　　春雨　洗澡　　柳枝　　软了　　　　　　　　　　春风　梳头　　柳梢　　绿了　　　　　　　　　　春燕　捉迷藏　柳絮　　飞了　　　　　　　　　　柳树　玩耍　　小朋友　长高了　　(五)课堂作业设计　　　1、背诵课文。　　　2、写好“说、话”两个字。　　　　《柳树醒了》教学设计　　设计理念：　　架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学习的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度，使朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说，在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂故事，初步了解春天的特点。　　学习目标：　　1. 认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。　　2. 正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。　　3. 能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。　　重点难点：识字写字、朗读课文。　　教学课时：两课时。　　　　　　　　　　　 　　第一课时　　教学