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故事教学让你的英语课堂更精彩 ——试论故事教学的优点和设计 高埗东联小学 黄晓莉 2002年暑假我很荣幸地参加了“中英合作小学英语教法培训”通过培训我了解到小学儿童不同年龄段的心理特征，还学到了很多有用的小学英语教学方法例如：TPR教学法、歌曲教学、游戏教学等。其中我对故事教学法印象最深。下面结合我多年的教学谈谈我的观点。 英国教育学家Andrew Wright(1995)也曾指出∶“Stories are particularly important in the lives of our children; stories help children to understand their world and to share it with others .”由此可见，故事对于小学生的英语学习有着至关重要的作用。只要我们恰当地使用故事教学法，就能让我们的学生沉浸在快乐中，让他们步入英语学习的“快乐王国”。 一、故事教学的优点 （一）故事教学能激发学生的学习英语的动机 各年龄段的孩子都爱听故事，一是因为故事的情节引人入胜，能够引起因孩子的注意力；二是故事里充满了令孩子向望的世界，他们能从故事中的人物身上找到与自己心灵产生共鸣的情感体验，能从故事幽默风趣的言语中得到开心的一笑，能从故事的寓意里感悟和引发思考。为了知道故事内容，孩子们会好奇地、有目的地去听教师讲故事，听懂了也有满足感。引人入胜的故事，就这样一下子解决了学生的学习动机问题。例如：在教PEP Book 2, UNIT 5 PART A Let’s learn的单词时，如果直接教学生读bus, taxi, bike, jeep和句子Look out学生可能兴趣不大。但我把句子和单词用在我设计的故事Country Mouse里。故事的大概内容是：“One day, Country Mouse went to visit his friend City Mouse. Wow! There are buses ,taxis, bikes and jeeps on the road”在这时候我穿插上“What can he see ?” “What happen ?”等语言诱导学生接受新知识，锻炼他们的思维能力，使学生产生强烈的求知欲，从而激发他们乐学、愿学的动机。 （二）故事教学能培养学生的语言表达能力 学习语言是为了运用语言。有些人认为只有先学会了然后才会运用。事实上，在儿童习得母语的过程中，学与用是综合在一起的，“学”就是“用”，“用”也是“学”，难以分清彼此。而故事教学使学生进入某种角色，感到不是在学英语，而是在用英语与别人交际。而且故事为学生提供了大量的，真实的，自然的语言输入，学生在表达故事内容时可以有效地培养了他们的语言表达能力。例如在教PEP Book 1, UNIT 4 PART A Let’s learn的单词时，我把所有有关动物的单词放进我设计的故事《Chicken’s Umbrella》里。如图： 通过易上口的语言，有趣的故事让学生掌握单词。然后让学生扮演故chicken的角色，让学生在故事表演中掌握单词，培养他们的英语语感，提高了他们的表达能力，同时也教育了学生在日常生活中要互相帮助。 （三）故事教学能培养学生的多种技能 故事教学能提供多方面的语言训练活动。在学习故事的过程中，许多单词重复地表现得非常自然，而且令人深刻。学生为了获知故事内容，他们会集中精力去捕捉故事的大意和细节，尽力去推断和猜测故事的情节发展，这无形之中培养了学生的理解能力，发散性思维和想象能力。另外听完故事之后再让学生把故事讲出来，这样也培养学生口语表达能力；最后让学生改编故事有利于培养学生的创新能力和语言的运用能力。只要英语教师在教学中善于引导，就能让学生得到充分和全面的训练。所以教师要根据故事教学的内容，创设恰当的情境，通过表演，让学生在声音、图片、动作的媒介下，调动学生的听觉、视觉、触觉等多种感官，使其全面感知，并运用所学语言进行交际。促使学生的综合能力逐步提高。 （四）提供儿童易理解的语言信息 讲故事不仅仅是讲述个人的经验，它也是一种文化的传递过程。通过听故事，讲故事和表演故事能让学生很好地了解世界、了解历史、了解中外文化差异，从而渗透了文化意识的教育。例如：PEP Book 8中的《Three Little Pigs》这个故事让学生懂得“只有勤劳，勇敢，团结，机智才能战胜困难”的道理。《Chicken’s Umbrella》也让学生懂得互相帮助的道理。 二、故事的设计 我们都知道，一个好的故事，不仅能激发学生的学习兴趣，培养相应的语言技能，还能陶冶情操，丰富学生的生活阅历。 怎么样的故事才适合学生呢？我们可以从