第四章 儿童数学学习过程.pptVIP

第四章 儿童的数学学习过程 主要内容 小学数学学习概述 儿童数学认知发展的基本规律 儿童数学能力的发展 §4.1 小学数学学习概述 4.1.1 学习与小学数学学习 一、什么是学习 对于学习，国内外许多心理学家和学者给出过各种各样的解释，出发点不同、立场不同、材料不同、方法不同，对学习的理解就不同，从而所形成的理论也不同。 我国古代的学习观 行为主义的学习观 行为主义认为，学习是一种行为的形成或改变，它是通过刺激—反应来实现的，即学习过程是有机体在一定条件下形成刺激与反应的联结从而获得新的经验的过程。 认知学派的学习观 认知学派认为，学习不是简单地在强化条件下形成刺激与反应之间的联结，而是学习者积极主动地形成新的认知结构的过程。 现代认知学派认为，学习就是理解，即通过认知获得意义，实现认知结构的重新组合。 人本主义的学习观 人本主义认为学习是学习者实现自身价值的过程。学习过程中，人的因素是最重要的，学习者是学习活动的主体。 因此，教育者必须关注学习者的情感、需要和价值观。 建构主义的学习观 建构主义理论认为，学习是主体和客体之间的交互作用。 学习者主动地去接触有关的信息，并利用学习者已有的知识和观念来解释这些信息。 学习者以自己的经验和观点来构建知识，获得对客观世界理解并赋予意义。 我们一般所说的学习是从心理学的角度来阐述的，也就是说，学习