2018届高三历史二轮备考《于核心素养下的二轮复习》.pptx

基于核心素养下的二轮复习;教学：需要反思，没有反思，就不能成长。 高考：就是思考，没有思考，就没有高考。 所以：学生和老师的思考就是一种生产力， 高考：就是高兴考试，没有好心情就没有高考。 所以：学生和老师的心情也是一种教学资源。;历史教学面临高考的尴尬;学校质疑：历史教师水平有限 同行无语：历史试题没有边际 学生伤心：历史成绩无颜以对 自己无奈：历史教学渐无底气;沉 思;◆中国史学家陈寅恪说：“华夏民族之历史，历数千载之演进，造极赵宋之世也。” ◆英国史学家汤因比说：“如果让我选择，我愿意活在中国的宋朝。” ◆孙中山先生说：“宋朝是民生史观”。 ◆中国著名的散文作家余秋雨说：“我最向往的朝代是宋朝!”;考点;日本学者内藤湖南提出“唐宋变革论”，认为唐宋时期在各个方面都发生了划时代的变化。 美国汉学家、哈佛大学教授费正清认为，宋代“包括了许多近代城市文明的特征，所以在这一意义上可以视其为‘近代早期’”。 法国汉学家谢和耐在《中国社会史》上说：“11～13世纪，（中国的）政治生活、社会生活、经济生活与前代比较，没有任何一个领域不显示出根本变化……一个新世界诞生了，其基本特点已是近代中国的特点。” 法国汉学家白乐日也提出：“中国封建社会的特征，到宋代已发育成熟；而近代中国的新因素，到宋代已显著呈现。 ;世界视野下的宋朝;世界视野下的宋朝;世界视野下的宋朝;政治：封建专制统治的强化； 经济：自然经济仍占统治地位，重农抑商； 外交：明清的海禁和闭关政策； 思想：农耕社会相对封闭保守的思想观念； 更替：宋元更替打断其进程；;我们历史课所讲的的宋朝;宋; 汉唐宋明清五个朝代里，宋是最贫最弱的一环。专从政治制度上看来，也是最没有建树的一环。 ——钱穆：《中国历代政治得失》，北京，三联书店，2006年，第67页。 问题：结合所学知识对这一观点进行探讨（要求：观点明确，史实充分，史论结合）。 ;（一）追本溯源，探宋代政治变革之原因 （唐末五代）内为奸邪阉臣之所制，外为强臣藩镇之所逼迫，号令不出国门……置君如弈棋，五十三年间帝王凡易八姓，战斗不息，生民涂地。 ——转引自何忠礼《官僚士大夫政治体制的确立》 自唐代镇兵拥立留后，积习相沿，直至五代，造成国擅于将、将擅于兵的局面。宋太祖由陈桥驿兵变,黄袍加身，这是五代兵士拥立皇帝的第四次。 ——钱穆《国史大纲》 问题：根据以上材料，概括宋代早期政治变革发生的原因？ ;（二）深入历史，寻宋代政治变革之内容 1.中央官制的新变化。 2.地方管理的新变化。 3.选官制度的新变化。 4.谏议制度的新变化。;（三）客观评判，悟宋代政治变革之智慧 1.鲜明的务实性，是针对五代积弊进行的调整，有效加强了专制主义中央集权； 2.浓厚的时代性，重文轻武，取士增加，政治开放，文官政治最终确立，官员队伍的专业化趋势明显； 3.可贵的政治理性，皇权在一定程度上受到相权、文官、谏官、史官、儒家思想等因素制约，避免了绝对专制； 4.宋代政治变革的手段和平，彰显政治智慧。 但同时我们也必须认识到，宋代政治本质上依然属于君主专制制度，专制集权体制的深层问题并未解决。;作为一个毕生以发掘中国历史和文化的主要精神及其现代意义为治学宗旨，主张以“温情与敬意”审视本国历史的伟大史学家，钱穆为何会得出宋代“最贫最弱”、“最没有建树”的结论呢？ 钱穆的《国史大纲》于1939年6月正式完成，1940年6月由商务印书馆出版。一经面市，该书就以其独特的见解在学生与知识分子中间广泛流传。在书中钱穆对宋代“积贫”、“积弱”作了详细的论述。这一观点迅速流传，成为后来很长一段时间内研究宋史的基本论调。 问题：请结合时代背景，简析宋代“积贫“、”积弱”说提出并广泛传播的原因。 ;《国史大纲》的完成及出版是在抗日战争时期，当时日本侵华导致严重的民族危机；钱穆试图用“积贫”、“积弱”说激发民众的救亡意识；抗战史学博兴，民族主义、爱国主义兴盛。这些客观因素影响了钱穆观点的形成和传播。;高考命题导向 对我们课本和复习的挑战; 教科书上的内容是学生理解的世界的“根据地”，如果这个“根据地”是于世隔绝的，它就将是一潭死水；教科书上的内容是学生精神世界生长的种子，如果教科书上的内容是与学生已有知识和经验相脱离的，那么，精神的种子就没有发芽的土壤，更不用说生根、开花、结果了。从这个角度来说，教师视野的宽度在哪里，课堂教学的边界就在哪里；日常生活的边界在哪里，课堂教学的边界就在哪里。我们阅读的边界在哪里，高考的边界就在哪里。 ; 【例1】（2011—31）1900年6月21日，清政府颁布“向各国宣战懿旨”。6月26日，两江总督刘坤一、湖广总督张之洞等与列强驻上海领事商定《东南保护约款》，规定“上海租界归各国公同保护，长江及苏、杭内