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浅谈如何提高学生的美术鉴赏水平　　 [摘要] 学生不但学会了欣赏，还学到了解到画家当时的时代背景创作意图。总之，在规律的指导下发挥创造思维，或是使创造性思维符合美学规律，这就是美术教育的职责。 [关键词] 美术基本规律 相关艺术知识 创造性思维 新课程标准指出：“应通过美术学习,使学生认识人的情感、态度、价值观的差异性,人类社会的丰富性,并在一种广泛的文化情境中,认识美的特征、美术表现的多样性以及美术对社会生活的独特贡献”。由此看来欣赏在美术课中尤其重要，而作为一名美术老师，培养学生的美术欣赏能力更是十分重要的职责。在课堂中让学生欣赏一些图片，学生的反映往往是走马观花，看见色彩鲜艳的，动画效果的就非常的起劲，看到一些大师的作品，如国画之类的，就鸦雀无声，过后问他们欣赏到了什么，却没人回答。学生完成作品后，大家一起来欣赏学生作品，要么就一时静不下来，要么就回答你“好”“喜欢”之类的话语，没有更好的看法和见解 。 如何培养学生的欣赏能力是一位美术老师必须思考和探究的，我根据几年的工作经验总结为如下几个方面：一 美术教育,首先必须教学生美术基本规律。 只有学生掌握了规律才可以举一反三；美术教育，也必须启发学生的创造性思维，否则便培养不出真正的美术家。比如我在让学生欣赏《万山红遍》的时候，给学生讲清楚基本的欣赏步骤：第一步是从整体效果及构图上。第二步是在技法上。这幅画你会发现虽然红为画面主调，但墨色依然是重要的背景和轮廓衬托。积墨山水完成之后，再蘸朱砂由浅至深地逐步点染。画家用朱砂如用墨，运用完全相同的笔法和墨法，使得色、墨融合，浑然天成。只见朱砂略浅处，有墨色浮上；中间色调处，则墨色相融；最为明亮处，点以厚重朱砂。整个画面最终呈现出的色调效果颇有明代剔红、剔犀漆器的特点，极为庄重雄浑、古朴典雅。《万山红遍》是七十年代的作品，描绘新中国日新月异的山川新貌，描绘新时代热火朝天的建设场景。与此同时，毛泽东诗词逐渐成为中国画坛极为重要的创作主题，各家各派纷纷投入创作，以展现其诗词中的山水意境。这样学生不但学会了欣赏《万山红遍》，还学到了解当时的时代背景创作意图。总之，在规律的指导下发挥创造思维，或是使创造性思维符合美学规律。这就是美术教育的职责。二 要让学生适当了解一些相关的艺术知识。 其中包括中外美术史、艺术概论、技法理论。对于中国美术史的学习，我们不仅要熟悉“吴带当风”的吴道子；“黄家富贵，徐熙野逸”的黄筌，徐熙；“照耀古今，为万代师法”的董源、巨然，以及唐寅、文征明等吴门画派，郑板桥、李蝉等扬州画派及各个时期的代表画家，而且要体会到唐的雍容华贵、宋的精细严谨、元的清幽淡然、明清的“水墨为上”，熟悉不同历史时期代表画家及其所属流派的特点。同时，也要熟悉西方美术史的发展情况，知道古典主义、浪漫主义、现实主义、印象主义、立体主义、超现实主义、抽象主义等产生于不同时期的绘画流派的风格特点。对中话美术发展史了然于胸，能使我们在鉴赏美术作品的时候找到相应的参照物。当然，在这里强调把作品放到历史中去，并非是要大家一接触到作品，便马上去考虑它的历史背景，对于作品形式美的感受还是首要的，在感受美的同时调动自己的美术史知识，鉴赏可以更深刻、全面。三 一切以学生为主，要真正的体现学生才是学习的主人。 “一切以学生为主，要真正的体现学生才是学习的主人”，这就要求我们要充分的调动学生积极性，在初中美术欣赏课上，我们积极的为他们创设良好的学习环境，在我们的课上，有舞蹈；有音乐；有歌声；更有孩子的欢呼声。如在他们欣赏绘画作品的时候，我们应选一个和绘画内容有关的童话或者故事，和着音乐娓娓到来，学生边听边看，这样作品里的人物、鸟儿、花草、各种景物不仅可以丰富学生的想象力，还能启发学生和老师一起设想童话中的情境，促进学生独立思考能力的发展。在教学中注意创设多种条件，设置多种情景，发展学生的爱好、特长。例如，在欣赏工艺美术作品的时候，可以让学生做一些作品，根据学生兴趣爱好进行个别指导，而每一个同学的审美都是有差别的,任何一件优秀的作品,不同的人,在不同的情况下欣赏,都会有不同的感受,这也正是美术欣赏的魅力所在。美术欣赏教学应该注意培养学生的创造性思维,不能搞教师一言堂或者照本宣科,应该有差异的,要能容忍和接受学生的各种见解和感想。在教学中,教师要对学生的看法、观点持有正确的态度,让学生体验到成功的喜悦,才能激起学生更大的兴趣,才能引发学生继续学习的动力。美术欣赏教学应该看重其学习的过程,不要过于追求结果,也很少有统一性,告诉学生这些,有利于他们进行积极思维,学会研究问题的方法,锻炼独创思维的能力,增强美术欣赏的兴趣,提高学习效率。四 教师要爱学生 著明教育家赞科夫曾说过：“当教师的必不可少的，甚至几乎是主要的品质，就