赵州桥教学设计（精).docxVIP

赵州桥教学设计 姜丽达 教材简说这篇说明性的/课文，向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。课文语言准确，简练，又不乏生动。短短的几百字，不但写明了赵州桥的位置，设计者，建造年代，更重要的是，把赵州桥的外形特点清楚地展现在人们眼前；然后讲这样设计的好处：减轻冲击力，节省石料；并对其设计的美观加以描绘，使人们仿佛身临其境，感受古代劳动人民的智慧和才干。这篇课文，从建筑艺术这个侧面，介绍了中华优秀的传统文化。通过学习这篇课文，激发/%E5%B0%8F%E5%AD%A6%E7%94%9F%E9%A2%91%E9%81%93/学生强烈的民族自豪感和爱国情绪。学情分析：三年级的学生已具备一定的自学能力, 理解书本上的字面意思应该不成问题。但在现代化技术高度发展的今天, 高科技大桥层出不穷。站在这样的高度去透视一千三百多年前的赵州桥, 也许学生很难欣赏这座古桥之美。教学时要借助多媒体课件这一直观手段，让学生体悟课文语言，体会到我国古代劳动人民的智慧和才干。学习目标1．认识10个生字，会写14个生字。正确读写“设计、参加、雄伟、全部、横跨、创举、减轻、冲击力、重量、节省、坚固、美观、石栏、栏板、精美、图案、前爪、回首、遥望、双龙戏珠、才干、宝贵、遗产”等/Article/List/List_4245.shtml词语。2．有感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分。3．了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。4．在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。教学重点：让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达/xiaoxuesheng/%E8%AF%AD%E6%96%87%E5%AD%A6%E4%B9%A0%E6%96%B9%E6%B3%95/方法；教学难点：是帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。教学准备：教师：赵州桥课件。学生：收集关于桥和赵州桥的资料课时安排:2课时教学流程：第一课时略第二课时谈话导入：同学们，宋代赵州刺史杜德源是这样赞美赵州桥的：“驾石飞梁尽一虹，苍龙惊蛰背磨空。”元代刘百熙这样说：“水从碧玉环中过，人在苍龙背上行。”可见，赵州桥不仅科学水平很高，而且造型十分优美。今天让我们随着课文穿越时空，继续领略赵州桥的风采，感受古代劳动人民的智慧和才干。（板书课题，齐读课题：赵州桥）师：请同学们拿出右手和老师一起书空课题。复习闯关我能行。1、出示词语：设计 参加 横跨 减轻 节省 回首 遥望雄伟 全部 坚固 美观 精美 宝贵 创举 重量 石栏 图案 前爪 才干 遗产双龙戏珠 世界闻名2、教师小结：同学们读得真好，老师为你们点赞。接下来请同学们再大声读读课文，回忆一下赵州桥是给你留下了怎样的印象？指名汇报并板书：世界闻名 历史悠久 雄伟 坚固 美观师：请同学们抬起右手书空这些词语。3、教师小结：同学们真棒，老师为你们高兴，决定奖励你们去参观几处有名的石拱桥。（出示课件）4、谈话过渡：这些桥是石拱桥，赵州桥也是石拱桥。请同学们自由读一读的第二自然段，想一想赵州桥究竟有什么特别的地方？（出示课件）三、细读品悟，感受坚固。1、指名汇报：赵州桥的设计有什么特别的地方？（1）全班齐读。（2）夸一夸这种设计。2、指名汇报：“这种设计”有什么好处呢？3、、感受坚固（出示课件）：赵州桥距今已1400多年，经历了10次水灾，8次战乱和多次地震，赵州桥都没有被破坏。4、引导概括。师:可见，这种设计建造出来的桥是多么的＿＿＿呀！10、指导朗读：面对这座见证了我们中国人民智慧和才干的桥，你有什么感受？（生汇报师板书：骄傲 自豪）（1）师：我们是中国人，我们有这样的桥，我们无比自豪。谁再来读一读这部分内容？老师从你的朗读中听出了骄傲。老师从你的朗读中听出了自豪。（2）全班激情齐读。方法迁移，感受美观。师总结过渡：同学们，从刚才的朗读中老师听出了你们对李春这种设计由衷地赞叹，当然在赵州桥的整个建造过程中，不仅仅只有李春一人，还有很多隋朝的能工巧匠，在他们手里赵州桥不但可以坚固地屹立1400多年，而且成为了中国历史上的一件瑰宝，一件艺术品。不信，请同学们捧起课本大声读一读第三自然段。1、认识过渡句。（1）师提问引导：课文中有一句话既总结了赵州桥“坚固”的特点又引出了赵州桥“美观”的特点，你能把他找出来吗？用你喜欢的线画出来。（出示课件，指名汇报）（2）出示句子：这座桥不但坚固，而且美观。师：这样的句子叫过渡句（课件显示“过渡句”），它既可以总结上文的意思，又可以引出下文的意思，概括起来就是四个字—承上启下（课件显示“承上启下”。）(3)尝试运用：你能用“不但……而且……”说一句话吗？2、感受美观。（1）师：读完这一段，你一定被赵州桥的美吸引了，那么是哪些语句打动了你？（指名汇报，相机出示课件，齐读）出示句子：所有的龙似乎都在游动，真想活了一样。师：这些龙真