初中体育课程学习评价的问题与对策潘建国.docVIP

初中体育课程学习评价的问题与对策齐贤镇中学 潘建国 摘 要]目前，在评价目的认识层面，我国初中体育课程学习评价存在着下列诸多偏差：忽略定性评价，关注定量评价；忽略相对评价，关注绝对评价等。上述问题亟待采取相应的改革措施加以解决。其中最重要的措施之一即为是引导与鼓励学生积极参与评价。[关键词] 初中生 体育课程 学习评价 问题 对策一、初中体育课程学习评价存在的问题1．学习评价在认识上有偏差初中体育课程学习评价的目的如下：（1）检查体育教师的备课与教学状况，促进体育教师变革教学方式，提高体育教学效果；（2）了解学生体育学习状况，引导学生认识到自己的不足以及需要努力的方向，提高学生体育学习的效果。然而，在具体的体育课程教学过程中，其课程学习评价却存着下列问题：将体育教学目的与学生的学习评价等同起来。学生的体育成绩因为与学生的中考成绩关系密切，因此，很多学生为了取得较好的体育成绩而被动地学习体育课程，教师考什么，学生就学习什么，体育教学仿佛就是为了考核而进行的。这种对体育教学目的认识的偏差，必然要体现在体育教学评价上，通过体育教学评价体系的具体指标反映出来，并对体育教学的方向产生影响。2．忽略定性评价，关注定量评价目前，在体育教学评价过程中，很多教师往往只关注与注重定量评价，强调评价的可比性与操作性，认为量化的教学内容与教学效果客观而又具