2016年高考北京卷学评价研究报告语文.doc

2016年高考北京卷学科评价研究报告：语文　一、总体评价　　2016年高考（北京卷）语文学科自主命题，贯彻了教育部要求的“一点四面”的基本原则，以立德树人为宗旨，在弘扬中华民族优秀传统文化、树立社会主义核心价值观、凝聚社会正能量等方面秉持着较为先进的理念。从试题取材看，无论是古代或当代，着眼名家名作，以考生主流阅读内容为范围，相当大气。从试题设计看，无论筛选信息、理解文意、鉴赏评价或文字表达，不但考查目的明确，且均为语文学习中的真实问题、主干问题，不偏不怪，相当大度。从整体布局看，无论阅读、写作的考查功能，还是单文本阅读、多文本阅读的分承与联合，在“考什么”与“怎么考”上，重点清晰，思路鲜明，相当稳健……总之，这是一份思虑用心颇多、专业程度颇高、细节设计颇精的优秀试题。　　图1 2015年、2016年总分分布曲线图　　　　　　2016年北京市高考语文学科平均分为106.52分，得分率为0.71，考生整体水平与分布状况与2015年相比，高分端比例有提高，低分端比例有降低，成绩整体向高分端偏移，考生表现较好,达到了《普通高中语文课程标准》的要求。　　　　由表2可见，今年110分以上各分段考生人数比例较去年均有增加，其中110分以上的比例较去年增加16.66%，120分以上的比例较去年增加9.00%；110分以下各分段考生人数比例较去年则有减少，其中99分以下较去年减少15.18%，89分以下较去年减少7.26%。　　二、特点分析　　（一）　　试题特点　　2016年北京卷语文命题，从“稳中求变”到“变中求新”的锐意进取，是值得充分肯定的。　　十几年来，北京卷的“京味特色”已相当明显，京籍（或驻京）作家、京派作品在试题中并不鲜见，胡同、四合院、北京地方语言等地域元素曾经构成了北京卷的“京味面貌”，这在2006年作文命题“北京的符号”和2014年作文命题“老规矩”中已得到充分体现。在今天看来，这种“北京风味”还不足以代表北京卷语文命题追求的全部。今年大作文题“‘老腔’何以令人震撼”，引领考生站在中华民族多元文化的更高层面思考传统文化的魅力并谋求更广范围的文化认同；“神奇的书签”，以小见大，推动全民族多读书、读好书，建立一个书香社会、文化中国。这是北京作为全国文化中心的使命，是北京作为一国之都应有的境界与情怀。从这个意义上说，北京卷命题由“北京风味”向“首都气象”的跃进，是今年取得的一个颇为闪亮的进步。　　除了试题风格，2016年北京高考语文自主命题，还有如下一些特点值得推崇：　　1.重教育　　高考作为考生在中学阶段接受的最后一次教育，对其情感、态度、价值观的形成具有重要意义。2016年北京卷语文试题，在第一大题多文本阅读的取材上，以自主研发、自主创新为立意，在高扬民族自信上给人鼓舞；在第二大题古文阅读的取材上，以感受、借鉴古人智谋为立意，在处理内政与外交等问题上使考生具备国家意识。这些取材及命题对于弘扬传统文化、激励创新精神，增强民族自豪感必将产生积极的作用。　　2.重基础　　《课程标准》对语文学科性质定位为“工具性与人文性的统一”。北京卷语文命题对语文基础知识、基本能力的考查历来是相当重视的，今年亦不例外。从对字音、笔顺、词义的考查，再到对词语在语境中含意的考查，直到对写作表达条理性、成理性的考查，都在强调语文基本能力或基本思维方式。这种对基础性内容的持续关注有利于考生扎实积累，具有良好的导向作用。　　3.重生活　　立足现实，是北京语文命题近几年表现出的又一个较为稳定的特点。其中，有对生活现象的关注与思考，比如今年微写作中对微信或QQ上建立“家长群”的思考；也有对古代经验“现代化”的思考，比如古文阅读中对“管子谋略带来的启示”的考查……这些试题，引导考生通过学习语文，思考或解决生活中的相关问题，提升了语文学习的价值。　　（二）　　考生特点　　1.从内容结构分析　　2016年北京语文高考试卷按阅读和写作两大部分布局，其中阅读部分包括多文本阅读（实用类）、文言文阅读、古代诗歌阅读和文学类文本阅读四个板块，写作部分包括微写作和作文两个板块。　　　　从表3可见，考生多文本阅读和作文板块的表现水平为良好，其中多文本阅读板块得分率最高，为0.82；考生文言文阅读、古代诗歌阅读、文学类文本阅读和微写作板块的表现水平均为合格，其中古代诗歌阅读和文言文阅读两个板块得分率最低。　　2.从能力结构分析　　北京市2016年高考语文命题继续坚持能力立意，考查了识记、理解、运用、分析综合、鉴赏评价、探究及综合表达能力。　　　　从表4可见，考生的识记、理解和综合表达能力总体上达到良好水平，运用、分析综合和鉴赏评价能力处于合格水平。考生在各能力板块上理解能力得分率最高，为0.79，探究能力得分率最低，仅为0.53。　　从上述分析中可以看出，探究能力、运用能力、分析综