2018全国考数学新课标卷一轮复习备考策略.pptx

2018全国高考数学新课标卷一轮复习备考策略;一轮复习备考策略;一轮复习备考策略;一轮复习备考策略;一轮复习备考策略;一轮复习备考策略;一轮复习备考策略;一轮复习备考策略;一轮复习备考策略;一轮复习备考策略;一轮复习备考策略;一轮复习备考策略;一轮复习备考策略;一轮复习备考策略;一轮复习备考策略;20世纪80年代美国数学家R.Wilder提出： 数学是一种文化体系;这种“共识”精神已逐步落实在大、中、小学的数学课程要求，数学教材与各级升学考试的大纲之中。;教育部考试中心《关于2017年普通高考考试大纲修订内容的通知》提出“在数学中增加数学文化的内容”“充分发挥高考命题的育人功能和积极导向作用”。;近十年来全国各地高考数学文化试题特征统计;数学文化背景试题特征分析 1.从文理试卷分配看，数学文化背景试题数学文化背景试题出现在理科数学卷中较多，文科卷相对较少，全国卷反之； 2.从题型看，基本以选择题和填空题为主，解答题较少； 3.从知识点分布看，涉及到的知识点主要集中在函数、数列、立体几何证明与计算、比例计算、算法框图等。其中，数列与几何形体的体积计算、算法程序框图所占比重明显较大；;4.从素材选取来源看，出自我国数学名著的数学文化题几乎均来源于《九章算术》《数书九章》及《算术书》，其中以《九章算术》为主，大多以古代社会人们的生活实际和生产实际为背景，且先用古汉语描述，再以现代汉语予以翻译和解释。另外，外国古代数学文化也有涉及，多以数学名题为主。可见，命题者也注意到了数学的文化多元性。 5.从类别和价值看，涉及数学史料中的古算题、数学名题、数学家人物及优秀成果、数学与其他学科的文化联系等。突出科学价值、人文价值及应用价值较多，突出美学价值较少； 6.从呈现方式看，显性是直接给出数学文化背景作为试题的情景或引子，解答与数学文化背景关系不大，隐性是不直接给出数学文化背景，隐含考查与数学文化相关的知识和思想方法。;数学文化背景试题例谈;数学文化背景试题例谈;文科（9）;目前高考在渗透数学文化主要从三个方面： 1.在试题中融入数学史的内容，使学生感受数学的发展逻辑，感受数学家探究解决数学问题的过程，传承中外数学家孜孜不倦，追求真理的科学精神，特别体会中国古代数学中的问题式、综合性和算法化的特征，让学生从中国古代数学的光辉成就中感受中华文明，从数学的视觉感受中华优秀传统文化； 2.让学生感受试题中蕴含的数学精神，数学精神的内涵是人们依靠思维能力在学习研究过程中反映出的理性精神和探索精神，这种重视理性，探寻事物本质、规律和联系的精神表现为一种信念，表现为对真理的追求，表现为一种基于事实的、正确合乎逻辑的推理形式，试题让学生感受数学研究过程中所反映出的反思性、探究性和独立思考的特征，提高学生的综合素质，教育学生尊尚科学，理性思考，不迷信，不盲从；（数学名题） 3.让学生感受数学应用的价值，强化数学应用意识，在高考试题中反映数学的发展对社会进步的促进作用，这类试题通过问题情境的设计，要求学生能够运用所学数学知识分析、解决实际生产和生活中的某些问题，特别是解决未见过的某些新问题。由此感受数学的科学价值和应用价值，从数学对现实的推动作用感受数学和社会的关系，感受数学和物质文明及精神文明的联系。（数学与其他学科的融合） ;数学的发展不仅使人类对自然科学的认识大大加强和深化，而且对社会科学，对人们的世界观向理性化、科学化转变给予了有力的支撑。数学的发展有力地促进了人类文明的进步，数学在教育中具有的重要地位也得到了全社会的认同。;数学文化背景试题教学思考 1.巧用教材中显性数学文化专题或模块进行常规教学a.注重教材中已有的材料，引导学生自主学习； b.挖掘教材中许多专题的独特文化背景，利用问题、方法的背景或者产生的曲折历程，创设充满浓郁数学文化的教学问题背景； c.借助数学文化突破教学难点。 如高中函数概念的教学 传统教学：先给出定义，再举例，练习强化的方式教学。变革：先利用函数概念的发展史，从变量说引入，到对应说，再到关系说，再合理应用一些“名函数”如符号函数、狄利克雷函数，高斯函数等，可以帮助学生理解函数的概念与本质，从而提升学生对学科本质的认识。;数学文化背景试题教学思考 2.善用教材中隐性数学文化知识进行拓展训练 当前教材中出现了许多高考数学文化命题素材来源题，如“阿波罗尼斯圆”（人教版必修2第131页习题4）、“回文数”（必修3第51页第3题） 、“三角形数”(必修5第28页正文部分)、“多边形数”、“黄金椭圆”,因此教师要有意识的对这些数学文化素材或历史名题进行拓展改编。比如根据布洛卡点的基本性质，就可以结合余弦定理、外森比克不等式和等比数列等知识拓展许多变式问题。（参看：龚新平.“布洛卡点”问题背景下的探究性学习.数学教学,2012(3),1