2018届高考生物学冲刺阶段（备考建议和策略).pptx

2018届高考生物学科冲刺阶段 备考建议和策略;一、能力提升训练 二、回归基础训练 三、仿真练习训练 四、答题策略训练 五、心理调试咨询;一、能力提升训练 1.实验探究能力 2.获取信息能力 3.科学思维能力;自变量（X）;（1）实验思路和实验方案设计 例题1.（2017全国2卷30）根据遗传物质的化学组成，可将病毒分为RNA病毒和DNA病毒两种类型，有些病毒对人类健康会造成很大危害，通常，一种新病毒出现后需要确定该病毒的类型。假设在宿主细胞内不发生碱基之间的相互转换，请利用放射性同位素标记的方法，以体外培养的宿主细胞等为材料，设计实验以确定一种新病毒的类型，简要写出（1）实验思路，（2）预期实验结果及结论即可。（要求：实验包含可相互印证的甲、乙两个组）;实验目的： 设计实验确定新病毒的类型（RNA或DNA病毒） 实验变量确认： 实验变量：病毒核酸的类型（RNA或DNA） 实验变量操控： 放射性同位素对病毒的DNA（碱基T）或RNA（碱基U）进行标记→ 先对病毒的宿主细胞分别进行放射性同位素标记，再用该病毒感染寄主细胞。 实验结果检测： 对宿主细胞释放的子代病毒进行放射性检测。;（2）实验结果与结论 实验结果：是由自变量引起的变化，即因变量（或实验现象）。有些实验的结果可用肉眼直接观察，有些化学反应类实验，肉眼无法观察，必须加入指示剂或借助仪器进行观察。验证性实验实验结果是确定的，与实验预期一致。探究性实验实验结果具有不确定性，一般有三种情况：促进性结果、抑制性结果、无关性结果。 实验结论：是根据实验结果作出的一种推理判断，是关于生命现象最本质的、规律性的认识；是对实验中自变量作用的判断。常用“说明、表明、得出、结论、推测”等词汇提示。;例2.已知大麦在萌芽过程中可以产生a-淀粉酶，用GA（赤霉素）溶液处理大麦可使其不用发芽就产生a-淀粉酶。为验证这一结论，某同学做了如下实验。（注：实验结果中“+”越多表示颜色越深。表中液体量的单位均为mL。）回答下列问：;（1）综合分析试管1和2的实验结果，可知 。 判断依据是 。 （2）综合分析试管2、4和5的实验结果说明____ 。 （3）综合分析试管2、3和4的实验结果，说明 。 ;（3）实验评价与建议 例3.科学家研究发现紫外光可以抑制植物生长，使株高变矮，原因是紫外光提高了植物体内吲哚乙酸氧化酶的活性，从而促进了生长素氧化为没有促进细胞伸长作用的3-亚甲基氧代吲哚。现提供小麦幼苗若干作为实验材料，某同学进行下列实验，以验证一定强度的紫外光可抑制植物生长且此效应与生长素的氧化有关。评价该同学的实验操作方案是否合理，若你认为不合理请进行完善。 步骤1：将小麦幼苗随机分为甲、乙两组，相同适宜环境培育。 步骤2：甲组给予适宜的可见光，乙组给予一定强度的紫外光。 步骤3：观察、测定生长素的含量。 预测实验结果：（略） ;本题的不妥之处及完善措施： 1.选择的小麦幼苗生长状况不明确。应选择生长健壮，长势和数量等相同的幼苗； 2.甲组（对照组）和乙组（实验组）光照处理没有遵循单因子变量原则。乙组除给予一定量的紫外光照射的同时，还有给予与甲组相同的强度的可见光处理； 3.因变量检测不符合题目要求。应测甲乙两组小麦幼苗的植株高度增加的平均值，以及两组植株中生长素与3-亚甲基氧代吲哚的含量。;2.获取信息能力;例4.为探究 6-BA和 ABA对玉米抗旱性的影响及机理,选择发育时期及长势一致的玉米幼苗若干,随机均分成三组,分别用浓度为10-5mol/L的6-BA、ABA和蒸馏水进行叶面喷施,连续处理3天,第4天停止供水使土壤自然干旱。从停止供水开始,每天分别取三组幼苗同一位置叶片进行相关测定,结果见下表。;①在正常水分条件下,6-BA　　　 过氧化氢酶活性,ABA　 过氧化氢酶活性,6-BA与ABA均可 丙二醛含量。? ?② 与正常水分条件下相比,停止供水3天后,丙二醛含量　　　 ,这会导致光合膜受到一定破坏,直接影响光合作用的　　　 过程,使光合速率下降。 ③实验结果表明,6-BA和ABA可通过　　 　　　　　,降低干旱胁迫对光合膜的破坏,提高植株抗旱能力。;例5.疟原虫是一种单细胞动物。它能使人患疟疾，引起周期性高热、寒战和出汗退热等临床症状，严重时致人死亡。临床应用青蒿素治疗疟疾取得了巨大成功，但其抗疟机制尚未完全明了。我国科学家进行了如下实验。;①1、2组