人教版二年级下册语文小鹿的玫瑰花教学设计及教学反思.docxVIP

人教版二年级下册语文小鹿的玫瑰花教学设计及教学反思　　人教版二年级下册语文小鹿的玫瑰花教学设计及教学反思　　教学目标：　　1.会认8个生字，会写12个字。积累“我会读”中的词语，有积累词语的举和习惯。　　　2.分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。　　　3.体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。　　教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读　　教学难点：懂得小录的玫瑰花为什么没有白栽？认识到为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐。　　教学准备：动物头饰，玫瑰盛开的录象　　教学过程：　　一、创设情境、导入新课　　　　同学们，你们见过玫瑰花吗？　　　　春天到了，小鹿在门前的花坛里，栽了一丛玫瑰。我们去看看吧。　　　　揭示课题：4、小鹿的玫瑰花　　　　二、自学生字，质疑问难　　　1、初读课文，读准字音，读通句子。　　　2、自主识字交流：　　　　 在小组里交流自己已认识的字，说说自己的识字方法。　　 　　结合经验理解：一瘸一拐结合图理解：花骨朵　　　3、引导质疑：　　　 　预测学生可能质疑：为什么鹿弟弟先说这玫瑰白栽了，后来又说没有白栽呢？　　　　三、读读演演，解决疑难　　　　根据学生质疑，出示文中的两句话：　　　　鹿弟弟惋惜地对哥哥说；“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”　　　　鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽！”　　（一）学习1-4自然段　　　　自由读1-4自然段，思考：鹿弟弟为什么说，哥哥的玫瑰白栽了？　　　1 出示一组句子，找出文中的一对近义词：　　　　玫瑰慢慢地抽出枝条，长出了嫩绿的叶子。　　　　花骨朵渐渐地长大了。　　　　理解“渐渐”，体会小鹿栽种玫瑰的辛苦以及对玫瑰的喜爱。　　　2 体会小鹿没看到一朵花的心情，理解“惋惜”。指导朗读，练习说话。　　（二）自学5-8自然段　　　1 师：要是能看到小鹿栽种的玫瑰开花时的样子，该多好啊！小朋友们，想看看吗？　　　　读一读第5-8自然段。　　　2 老师扮演小鹿，发给学生“黄莺”和“微风”的头饰，引导学生扮小鹿的朋友，告诉小鹿玫瑰开花时的样子。　　　3 学生自由分组研究角色，表演课文5-8自然段。　　　　指导学生分角色有感情地朗读课文。　　　　四、开发文本，拓展表演：　　　　电脑出现小兔的画面，师：告诉大家一个小秘密，小兔是小鹿的好朋友，她悄悄地拍下了玫瑰开花时的情景，今天想把它作为礼物送给小鹿，祝它身体健康。（电脑出现玫瑰盛开的画面）　　　　再现童话情境，激励学生充当小鹿的各种朋友，告诉小鹿看到的玫瑰盛开情景。　　　　随机理解“为什么说小鹿的玫瑰没有白栽呢？”指导朗读。　　　　五、总结全文，朗读全文。　　人教版二年级下册语文小鹿的玫瑰花教学设计及教学反思　　教学目标：　　1.会认8个生字，会写12个字。积累“我会读”中的词语，有积累词语的举和习惯。　　　2.分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。　　　3.体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。　　教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读　　教学难点：懂得小录的玫瑰花为什么没有白栽？认识到为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐。　　教学准备：动物头饰，玫瑰盛开的录象　　教学过程：　　一、创设情境、导入新课　　　　同学们，你们见过玫瑰花吗？　　　　春天到了，小鹿在门前的花坛里，栽了一丛玫瑰。我们去看看吧。　　　　揭示课题：4、小鹿的玫瑰花　　　　二、自学生字，质疑问难　　　1、初读课文，读准字音，读通句子。　　　2、自主识字交流：　　　　 在小组里交流自己已认识的字，说说自己的识字方法。　　 　　结合经验理解：一瘸一拐结合图理解：花骨朵　　　3、引导质疑：　　　 　预测学生可能质疑：为什么鹿弟弟先说这玫瑰白栽了，后来又说没有白栽呢？　　　　三、读读演演，解决疑难　　　　根据学生质疑，出示文中的两句话：　　　　鹿弟弟惋惜地对哥哥说；“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”　　　　鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽！”　　（一）学习1-4自然段　　　　自由读1-4自然段，思考：鹿弟弟为什么说，哥哥的玫瑰白栽了？　　　1 出示一组句子，找出文中的一对近义词：　　　　玫瑰慢慢地抽出枝条，长出了嫩绿的叶子。　　　　花骨朵渐渐地长大了。　　　　理解“渐渐”，体会小鹿栽种玫瑰的辛苦以及对玫瑰的喜爱。　　　2 体会小鹿没看到一朵花的心情，理解“惋惜”。指导朗读，练习说话。　　（二）自学5-8自然段　　　1 师：要是能看到小鹿栽种的玫瑰开花时的样子，该多好啊！小朋友们，想看看吗？　　　　读一读第5-8自然段。　　　2 老师扮演小鹿，发给学生“黄莺”和“微风”的头饰，引导学生扮小鹿的朋友，告诉小鹿玫瑰开花时的样子。　　　3 学生