关于元素周期表元素周期律的教学反思.docxVIP

关于元素周期表元素周期律的教学反思　　关于元素周期表元素周期律的教学反思　　元素周期表 元素周期律这一部分涉及的内容较多,学生在高一学习这一部分内容的时候常常觉得无头序,而到高三做题时常常出现丢三落四的情况,如何在学习的过程中打下扎实的基础呢?　　首先，理论内容的学习我们要尽可能地做到知其然更要其所以然.不能只是停留在简单地给出规律之后让学生去背就行了的程度.例如族序数的表示方法我们采用的是用罗马数字来表示,而学生对罗马数字不是很熟悉,这一部分内容也不是让学生一背了事的.那对这一内容的学习我的做法是与汉字的一、　　二、三相对比来认识罗马数字中的I、II、III，之后介绍罗马数字中的五用V表示，用I、II、III和V来表示相关的几个数字，原则是左减右加，这样学生就能自然地写出四-IV、六-VI、七-VII、八-VIII了。　　其次，我们要放手让学生去发现、寻找规律，记住相关内容。例如在学习元素周期表时要让学生按着周期表的顺序记住16个族的名称，如果就是死记硬背那真的就毫无学习的乐趣可言了，那学习这一内容时我们不妨这样处理：认识了8个罗马数字后，我们就来看周期表中各列的名称，先找出族序数与列数的关系，再引入主族和副族，这样就把这一内容记住了。　　再次，在学习的过程中一定还要重视书写规范性的训练。在这一内容中，常出现的问题有：族序数的书写用汉字代替、原子结构示意图中漏写“+”、阴离子的电子式漏写“[]”、写电子式时漏点点等等。　　　　关于元素周期表元素周期律的教学反思　　元素周期表 元素周期律这一部分涉及的内容较多,学生在高一学习这一部分内容的时候常常觉得无头序,而到高三做题时常常出现丢三落四的情况,如何在学习的过程中打下扎实的基础呢?　　首先，理论内容的学习我们要尽可能地做到知其然更要其所以然.不能只是停留在简单地给出规律之后让学生去背就行了的程度.例如族序数的表示方法我们采用的是用罗马数字来表示,而学生对罗马数字不是很熟悉,这一部分内容也不是让学生一背了事的.那对这一内容的学习我的做法是与汉字的一、　　二、三相对比来认识罗马数字中的I、II、III，之后介绍罗马数字中的五用V表示，用I、II、III和V来表示相关的几个数字，原则是左减右加，这样学生就能自然地写出四-IV、六-VI、七-VII、八-VIII了。　　其次，我们要放手让学生去发现、寻找规律，记住相关内容。例如在学习元素周期表时要让学生按着周期表的顺序记住16个族的名称，如果就是死记硬背那真的就毫无学习的乐趣可言了，那学习这一内容时我们不妨这样处理：认识了8个罗马数字后，我们就来看周期表中各列的名称，先找出族序数与列数的关系，再引入主族和副族，这样就把这一内容记住了。　　再次，在学习的过程中一定还要重视书写规范性的训练。在这一内容中，常出现的问题有：族序数的书写用汉字代替、原子结构示意图中漏写“+”、阴离子的电子式漏写“[]”、写电子式时漏点点等等。　　　　关于元素周期表元素周期律的教学反思　　元素周期表 元素周期律这一部分涉及的内容较多,学生在高一学习这一部分内容的时候常常觉得无头序,而到高三做题时常常出现丢三落四的情况,如何在学习的过程中打下扎实的基础呢?　　首先，理论内容的学习我们要尽可能地做到知其然更要其所以然.不能只是停留在简单地给出规律之后让学生去背就行了的程度.例如族序数的表示方法我们采用的是用罗马数字来表示,而学生对罗马数字不是很熟悉,这一部分内容也不是让学生一背了事的.那对这一内容的学习我的做法是与汉字的一、　　二、三相对比来认识罗马数字中的I、II、III，之后介绍罗马数字中的五用V表示，用I、II、III和V来表示相关的几个数字，原则是左减右加，这样学生就能自然地写出四-IV、六-VI、七-VII、八-VIII了。　　其次，我们要放手让学生去发现、寻找规律，记住相关内容。例如在学习元素周期表时要让学生按着周期表的顺序记住16个族的名称，如果就是死记硬背那真的就毫无学习的乐趣可言了，那学习这一内容时我们不妨这样处理：认识了8个罗马数字后，我们就来看周期表中各列的名称，先找出族序数与列数的关系，再引入主族和副族，这样就把这一内容记住了。　　再次，在学习的过程中一定还要重视书写规范性的训练。在这一内容中，常出现的问题有：族序数的书写用汉字代替、原子结构示意图中漏写“+”、阴离子的电子式漏写“[]”、写电子式时漏点点等等。