2016年12月济南高考研讨会地理课件《第一讲 2017年考试大纲解读与考走势》39张.ppt

* * * * * * * * * * * * * * 关键能力 关键能力往往体现在高考试卷的难题上，如文综卷的非选择题。 若在难题上拿高分，要把握住两个字“思”、“广”，与命题专家思路同频。 * 第三圈层“学科素养”的考查要求学生能够在不同情境下综合利用所学知识和技能处理复杂任务，具有扎实的学科观念和宽阔的学科视野，并体现出自身的实践能力、创新精神等内化的综合学科素养。 第四圈层“核心价值”的考查和引导要求学生逐步形成正确的核心价值观。 * 学科素养 地理学科的核心素养是人地协调的观念、综合思维、区域认知、地理实践力。 * 核心价值 要求考生在知识积累、能力提升、素养形成的过程中，逐步形成社会主义核心价值观。 富强、民主、文明、和谐， 自由、平等、公正、法治， 爱国、敬业、诚信、友善。 * “四翼”考查要求是从国家人才强国战略出发，结合高校人才选拔需求提出的基础性、综合性、应用性、创新性等四项要求，着重体现了国家人才强国战略中对未来发展所需应用型和创新型人才的基本要求，也集中体现了各类高校通过高考选拔人才的共性需求。 * “基础性”要求主要体现在学生要具备适应大学学习或社会发展的基础知识、基本能力和基本素养，包括全面合理的知识结构、扎实灵活的能力要求和健康健全的人格素养。 “综合性”要求主要体现在学生能够综合运用不同学科知识、思想方法，多角度观察、思考，发现、分析和解决问题。 * “应用性”要求主要体现在学生要能够善于观察现象、主动灵活地应用所学知识分析和解决实际问题，学以致用，具备较强的理论联系实际能力和实践能力。 “创新性”要求主要体现在学生要具有独立思考能力，具备批判性和创新性思维方式。 谢谢！ * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 第一讲 2017年考试大纲解读与高考走势 * ◆2016年全国文综地理试题启示 一、高考试题命制的三个本位 社会本位：选拔人才 学生本位：健康成长 学科本位：学科发展 二、高考试题命制的五个环节 立意、选材、情境、设问、赋分 立意：从能力立意到核心素养立意。 突出一点四面 聚焦核心素养 力鉴学习能力 随着课程改革的不断深入，新的课程标准即将出版，教育考核目标更加全面，考试立意发生变化。 知识立意 能力立意 素养立意 基本活动经验 基本价值观念 基本思想方法 选材：反映时代精神的，基于生产、生活、生态的主题材料。 情境：目标清晰及可接受性的情境设置。如全国乙卷的37的（3）题。 （3）某科考队员欲近距离拍摄熊，推测他在甲地选择拍摄点的理由。 考查目标：以近距离拍摄熊为情境，考查学生运用自然地理要素的联系性，分析与解决实际问题的能力。 选材：反映时代精神的，基于生产、生活、生态的主题材料。 情境：联系学生生活的情境、联系生产的情境、地理学术情境设置，注重鲜活、真实、复杂、开放。 如全国乙卷的37的（3）题。 （3）某科考队员欲近距离拍摄熊，推测他在甲地选择拍摄点的理由。 考查目标：以近距离拍摄熊为情境，考查学生运用自然地理要素的联系性，分析与解决实际问题的能力。 解析 （3）根据“大量来自海洋的鲑鱼溯河流而上，成为熊的重要食物”这一题文信息，推断甲地临河流，甲地是鲑鱼溯河流而上的必经之地，也是熊经常出没的地方，能够拍摄到熊；根据“勘察加半岛北部发育苔原，南部生长森林”的题文信息推断，有森林，便于隐蔽；根据图像信息可知，甲地位于夏季风的背风坡，降水较少，晴天较多，利于拍摄。 设问：形成思维逻辑链的梯度设问。 思维逻辑链是人们的思维环环相扣，符合逻辑的过程。 设问既符合学科逻辑，又紧扣地理核心素养的关键表现，也形成思维链条是近年尤其是今年高考设问的特点。 如，2016年全国乙卷的36题。 （1）与江苏、浙江相比，说明横县有利于茉莉生长的气候条件。 ——茉莉树的气候条件。（单因素、第一产业） （2）横县地形以河流冲积平原为主，茉莉主要种植在平原地势较高的旱地上。试解释冲积平原地势较高的旱地有利于茉莉种植的原因。 ——茉莉树的地形与土壤条件。（多因素、第一产业） （3）目前横县县城集聚了100多家茉莉花茶厂。分析横县县城集聚众多茉莉花茶厂的原因。——茉莉花茶厂的区位条件。（多因素、第二产业） （4）请在下列两个问题中，选择其中一个问题作答。如果多做，则按所做的第一个问题计分。 问题①：说明横县茉莉花茶产业的发展经验对我国一些贫困县脱