23、木兰从军.docVIP

在实践中创新，在创新中实践教材解读：《木兰从军》是一篇历史传说故事，根据北朝民歌《木兰诗》改写而成。作者以饱含深情的笔触塑造了一个替父从军、爱家爱国的英雄形象。本文情节生动、形象鲜明，是一篇培养学生阅读、思考及想象能力和进行思想品德教育的好教材。学情分析：集体备课教案第23课 木兰从军　教学目标：1、学会12个字，会认9个字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，用自己的话叙述故事。3、理解课文内容，体会木兰爱亲人、爱国家和勇敢、刚毅的优秀品质。4、学习运用细节描写表现人物品质的方法。。　　教学过程： 　第一课时　　一．揭示课题　　1．今天，我们学习新课文，题目是木兰从军。板书课题。　　2．听课文录音。　　听后提问：木兰是谁？　　从军是什么意思？花木兰是女儿家，她女扮男装，替谁去从军？　　二．初读指导　　1．借助拼音，读准字音。　　2．画出生字词，标出自然段。　　3．检查自读效果。　　（1）出示词语，指名读。齐读。　　（2）指名分节读课文。　　（3）说说每段的意思。　　三．精读训练　　理解第一段。　　1．指名读。　　2．口头填空。　　花木兰（）。　　3．小结。　　4．背诵第一段。第二课时　　一、直接导入：　　　　这节课继续学习第12课木兰从军（教师板课题）　　二、复习巩固：　　　　通过上节课的学习，谁来完成这个填空：　　　　出示，花木兰是我国古代的一位（），她（）、（），在前线　　　　立下了赫赫战功。　　三、精讲课文：　　　过渡：这节课就让我们再次走近女英雄花木兰吧！让我们随着课文感受这动人的传说故事吧！请大家自由读课文，试着完成填空。　　　　1、出示：花木兰是一位（）的女英雄。　　　　2、汇报交流。　　　　　学习第二自然段：一位（热爱祖国）的女英雄，　　　　　你从哪一句知道的？　　　　　分析：自己理应为国为家分忧。你来读一下。　　　　　“理应”是什么意思？　　　　　师：国家兴亡，匹夫有责，在危急关头，花木兰能以国家利益为重，多爱国呀！让我们一起来夸夸她。（齐读）。从大家的声音中，老师只能感受到她一点点的爱国，再读一遍。　　　　　还觉得花木兰是一位（尊老爱幼、孝敬父母）的女英雄，你是怎样知道的呢？　　　　　出示：木兰见到上面有父亲的名字，焦急万分。她想：父亲年老多病，难以出征；弟弟又小，还不够当兵的年龄。　　　　　指导读（带着担忧焦急的语气。）　　　　A、自由读。B、指名读。　　　　　师：是啊！朝廷下达了紧急文书，父亲年纪大了，又有病，不能打仗；弟弟年幼，还不够当兵的年龄，真是火烧眉毛，着急万分，于是，木兰依然决定替父从军。其中又经过不少的曲折，她是怎样一一说服家人呢？　　　　　请大家展开想象，说一说木兰是怎样说服家人替父从军的？　　　　　（评：让学生展开想象的翅膀，拓宽学生思维，锻炼思维能力）　　　　A、小组交流B、指名说　　　　学习第三自然段；花木兰是一位（英勇、了不起、勇敢），你从哪里看出来的？　　　　随机出示：木兰告别了亲人，披战袍，跨骏马，渡黄河，过燕山，来到了前线。，在多年征战中，她为国立下了赫赫战功。　　　　A、请大家自由读这一段，你从中会发现什么？。（动词很多。）　　　　B、老师认为这个“渡”字用得非常好，谁来说“渡”在这里是什么意思？　　　　C、生：过。　　　　D、师：哦，那么过马路能不能说渡马路呢？　　　　E、生|：不能渡是用船渡过水。　　　　F、师：是吗？假如我们这样……（作泅水的姿势）　　　　G、生：噢，我懂了，从里过叫渡，像，渡水。解放军横渡长江。还有什么“渡”　　　　　 生：渡船、渡口、摆渡、过渡、飞渡。　　　　H、师：（微笑着点头）还真不少呢！因为是水里过。所以“渡”是左边是三点水，知道了吗？　　　 　　师：从军很辛苦，路途艰难，但木兰没有被困难吓倒，而是勇往直前。太值得大家学习了。请大家来夸夸她。（自由读）老师给大家准备了一段音乐，你听，万马奔腾，你看，硝烟滚滚。瞧，她跃马提枪，驰骋沙场，英姿飒爽，奋勇杀敌，为过立下了汗马功劳，那是因为热爱祖国，让我们跟随音乐，再次感受这位英勇的女英雄吧！　 　C、配乐诵读。　　（评：从感觉形象入手，通过观看录像着重感受花木兰跃马横枪、英勇善战的威武形象。再通过引导学生想象花木兰身穿戎装的英武形象及日夜行军的艰辛，感悟花木兰英勇顽强、不怕牺牲的优秀品质。）　　　　学习第四段花木兰是一位（文静、俊美）的女英雄。说出你的理由来。　　学生读第四段　　　师：指导读（太让人惊讶了！用惊讶的语气读一读）　　　　A、自由读B、男女生分读　　总结全文　　　文静俊美的女英雄为国分忧，替父