27《蒙娜丽莎之约》教学设计许慧.docVIP

人教版六年级语文上册27《梦娜丽莎之约》教学设计 ? ? ? ? ? ? 蜀河镇中心学校 ? 许慧 一、教材分析 ? ?《梦娜丽莎之约》是人教版六年级上册第八单元的一篇略读课文。本单元的主题是：“感受艺术的魅力。”即让学生感受音乐、绘画、戏剧等各种艺术形式的美，培养他们热爱艺术的情操，受到美的熏陶。这篇文章文笔凝练，是一篇介绍画作的经典之作。作者王克难先生用诗意盎然的语言，描述着画作中梦娜丽莎温婉、端庄、优雅的形象；作者展开丰富的想象解读着梦娜丽莎那淡雅而又神秘微笑背后蕴涵着的复杂情感。 本课的教学要体现高年级略读课文的特点，结合单元训练，抓住重点，让学生自读自悟，在读悟的过程中感受梦娜丽莎的魅力。本课的教学重点是对照插图，在梦娜丽莎的面部表情以及她的坐姿、双手和背景等的具体描写中体会世界名画的魅力，在文章中品味梦娜丽莎那包含着复杂感情成为千古奇韵的微笑。学习作者展开想象进行表达的方法，在此基础上让学生直接朗读描写画像的段落，感受画作和文章语言的魅力，不断积累语言。 二、教学目标： 1、正确认读“肖像、脸颊、悄然、难以捉摸、矜持”等词语； 2、对照画面，重点理解课文中直接描写画像的部分，通过品读感悟梦娜丽莎的魅力，学习作者按照一定顺序表达的方法和展开想象进行表达的方法； 3、朗读课文中直接描写画作的部分，受到美的熏陶，积累语言； 4、结合课文和相关资料，介绍画作。 三、教学重难点 对照画面，重点理解课文中直接描写画像的部分，通过品读感悟梦娜丽莎的魅力，学习作者按照展开想象进行表达的方法。 四．教学准备 1、学生按照统一要求预习课文； 2、教师准备：达·芬奇极其画作的资料。课件、画作 五、教学时间 1课时 六、教学过程： （一）谈话引入，检查预习。 1、激情谈话导入； 2、检查字音，多媒体出示词语：肖像、脸颊、悄然、难以捉摸、矜持。 （1）教师指名读词语，相机正音； （2）齐读词语。 （二）明确任务，感受魅力，领悟写法 1、默读连接语，找出学习要求。 2、出示自学提示，学生按照要求进行自学。 3、全班交流，感受画作的魅力： 预设一：引导学生从参观的人多等侧面描写中感受画作的魅力。 ——“我们在纽约大都会博物馆前排着队，队伍像一条长龙，大家都在静静地等着。” ——“听说美法两国多次交涉，她才能暂时离开巴黎的卢浮宫前来纽约。” ——“我无论如何都不会想到有朝一日她能从大洋彼岸飞来与我们相约。我猜想今天来“赴约”的人一定很多，但队伍之长还是远远超出了我 的想象。 预设二：交流第五自然段中的语句，感受画面的栩栩如生 抓住课文的关键语句体会画面的栩栩如生。 “她的脸颊泛着红光，一头黑发轻松地垂落双肩，她的眼神是那样柔和与明亮，嘴唇看起来不像是涂抹的色彩，而是真的血肉。仔细看她的颈项，你会怀疑血液真的在里面流动。” 读第五自然段，体会作者按照什么顺序进行观察。 （由远到近，由整体到局部） （3）采用各种形式的读，体会画作之魅力。 预设三：交流第六自然段中描写画中人物表情的语句，感受画面魅力，领悟写法； “那微笑有时让人觉得舒畅温柔，有时让人觉得略含哀伤，有时让人觉得十分亲切，有时又让人觉得有几分矜持。” （1）学生交流的同时，让学生结合插图体会梦娜丽莎神秘微笑背后蕴含着的复杂感情； （2）引导学生反复品读梦娜丽莎微笑在作者心中留下的感受的句子，感受画作的魅力和语言的魅力； （3）作者采用什么样的表达方式描述梦娜丽莎神秘的微笑？ (展开丰富的想象) (4)合作读第6自然段。 （三）合作交流，感受尊重个性理解 预设：从第7自然段语句中感受画作的魅力。 小组交流，感受画作的魅力 四人小组交流：还有哪些语句体现了画作的魅力？ 师小结。 引读最后一段。 （四）回顾整体，揭示课题 作者为什么以《梦娜丽莎之约》为课题？ （五）朗读课文，感受文章语言魅力，积累语言 1、自由、有感情地朗读直接描写画作的部分。（课文的5、6、7自然段） 2、把自己喜欢的语句多读几遍，试着背一背。 （六）创设情景，介绍画作： 师：也许每个人心中都有一个梦，那就是与梦娜丽莎相约。假如中国政府和法国政府经过多次交涉，这幅画能够远渡重洋来到古镇蜀河，就在我们上课的现场展出。假如你就是这幅画作的解说员，你会用怎样的语言把这幅画介绍给大家？ 教师出示画作，学生练说； 全班交流。 （七）拓展延伸，感受艺术绘画的魅力 多媒体出示，欣赏达·芬奇其他画作。 （八）作业布置（三选一）： 1、搜集关于《最后的晚餐》的有关资料，欣赏画作； 2、选择一幅画进行介绍。 3、搜集其他艺术形式，感受艺术魅力，办一期手抄报。 （九）板书设计： 　 　 栩栩如生　　　　　　 侧面、正面 　　蒙娜丽莎之约???? ? 神秘