12《看雪》教学设计.docVIP

《看雪》教学设计一、猜谜激趣，导入新课 1、猜谜语“一片一片又一片，片片鹅毛飞满天，掉在地上处处白，落在水里都不见。”老师读谜题，学生猜谜语。　　2、今天我们学习一篇与雪有关的课文。 板书课题，指生读题，齐读课题。二、初读课文，学习字词　　　1、课文讲了一件什么事呢？在同学们自由读课文之前，老师提两点小要求：（1）注意读准字音，读通句子，遇到生字多读几遍。（2）划出生字，标出自然段。　　　2、认读词语。课件出示“我会读”：　　台湾省　　商店　　橱窗　　指了指　　接着　　讲故事　　铺着　　雪毯　　银装　　　打雪仗　　学生自由读、指名读，小老师领读。　　学习生字。（1）课件出示生字，指生读生字。　　（2）指生说注意方面。　　　（3）去拼音读生字。指生读。 （4）交流识字方法。　　4、借助飘雪花的游戏，巩固识字。　　 5、指生读课文。 6、指生评。以读促讲，理解全文（一）学习一、二段1、思考问题：雪景那么美，台湾的小朋友能像我们一样到了冬天就能看到雪吗？ 2、指生回答。出示第一段，指生读。 3、台湾的小朋友冬天看到的是什么样子的雪呢？出示第二段，指生读。 （二）理解３～１１自然段 1、过渡：台湾的小朋友看到橱窗里棉花做的雪景他们会说些什么呢？请同学们自由读一下3——11自然段，边读边画出孩子们说的话，并把他们的话多读几遍。 2、指生说。课件出示4个问句。 同学们，仔细观察一下，这些句子有什么共同点？ 那怎么才能读疑问句呢？ 3、指导朗读第一次对话。 指生读。 指生评。 指生再读。 生齐读。 4、指导朗读第二次对话。 出示第二次问话。指生读。 指生评。（读得不好再指生读） 这里有一个词“惊奇”，同学们想一想，台湾小朋友对什么感到惊奇呢？ 谁能带着惊奇的语气读一读这句话？把你的理解带入这句话中读一读。 那么老师是怎么回答的呢？指生读。 指生评。（读得不好再指生读）有逗号，要注意停顿。5、指导朗读第三次对话：找两个同学读对话。6、学习第9段。出示第9段，指生读。指生评。出示雪景图，同学们你们看到这些图片有什么感受？那你能美美的把这句话读一读吗？生齐读。同学们，想一想要是你们来到这童话般的白雪世界里，想做什么？心情怎么样？你能把这种快乐的心情读出来和大家分享一下吗？咱们分成两组比赛读一读。7、学习10、11段台湾的孩子们听到老师的讲述，他们跟老师说了些什么呢？出示第10段，这个句子可真长啊，怎么才能读好长句子呢？指生读。老师是怎样对他们说的呢？指生答。8、分角色朗读全文同桌之间相互读一读。指生读。师生配合读。9、齐读“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家。”师小结：小朋友们，台湾是祖国不可分割的一部分，台湾小朋友永远是祖国大家庭的一员，相信不久的将来，台湾就会回到祖国的怀抱，台湾的小朋友会和北京小朋友、和我们一起堆雪人，打雪仗，玩个痛快。四、指导书写 不过，在和台湾小朋友见面之前，我们要先学会写两个字——“接”和“装”1、出示生字，学生观察，说注意的方面。2、师范写，生书空。写字之前，同学们和老师一起做：头正、肩平、臂开、足安。图片展示。3、生描红，练写。播放轻音乐。表扬坐姿端正的孩子。4、展示、评价。先夸奖，在提建议。四、作业设置给台湾小朋友写一封简短的邀请信，邀请他们到自己的学校来做客。