2018届高三数学二轮复习《对2018年高考数学二复习的几点思考》.pptx

高三数学复习的逻辑 -----对2018年高三数学二轮复习的几点思考; 每一个参与高三复习的教师要思考： 高三复习的目的是什么？ 高三复习的价值在哪里？ 高三复习有没有规律？有没有逻辑？ ; 知识复习的逻辑 ;知识是高三数学复习的载体;知识复习的价值在于知识是复习的载体 ; 思维复习的逻辑 ;思维复习的逻辑 ;;; 代数化的思维; 代数化的思维; 正是由于学生对所面临的数学问题的理解不够全面和深刻，直接影响到了他们对所面临的数学问题解决方法的选择和解决问题策略的制定，最终影响他们的是对复习好数学的信心.;和为零的两个自变量;和为2的两个自变量;差为2的两个自变量; 代数特征 是确定的 符号语言 是多样的.;解析几何是如何思考问题的呢？;你如何理解：;你如何理解m;;;;;;解决数列问题的基本思路：;; 基于思维逻辑的知识才是我们学习知识的价值，没有思维做统领，不能从思维的层面去认识我们学习的知识的话，那么学生得到的知识就是孤立的，离散的，最终导致知识的学习是记忆后得到的而不是理解后得到的，这样的知识学习完全背离了学习的价值与意义. ; 思维复习是高三复习的重要工作，看似比较隐形，教师只要不关注，思维的复习就会被各种各样的套路所掩盖，提高学生的思维能力就演变成答题的技能，而这种技能如果不是在思维能力的基础上建立的，就不可能成为我们所期盼的解决数学问题的能力. ;我们要有这样的教学信念 思维是可以教的！; 方法复习的逻辑 ;淡化题型教学;;;;;解决问题的 一般方法; m+k=0;;; 我们必须认识到解决数学问题的能力最终是学生的数学思维能力，这种能力的培养也是要通过学生的思维活动来完成的。教师要让学生经历寻找解决数学问题方法的思维过程，并最终在思维层面上落实研究数学问题的本质方法。 ;;;;;教学的逻辑; 作为教师要研究如何在教学中教会学生进行思维活动，这是教师工作专业性的体现. 当给学生一个问题情景的时候，我们要了解学生是如何理解这个情景的，可以把后面的具体问题先不给出来； 当我们提出一个数学问题的时候，要留给学生思维活动的空间，让学生有的可想.; 高三的复习课要充满思维活动 要能通过你的设计与课堂实践使得课堂教学是以思维活动为主导的教学； 我们提出的问题也是要以你能够激发学生的思维为标准的. ; 在做法上，可以把例题改成问题，让学生在研究问题的氛围下进行思维活动，理解问题，研究问题；提出的问题也要关注学生对问题的理解、对条件的理解、对研究对象的理解、解决问题思路是什么？等等，而不是直接问解法.;方法越多越好吗？;; 如何教会学生 研究数学问题的一般方法;研究函数性质的一般方法的练习; ; 每天备课，在给学生找题目做的时候，我们要反问自己： 解决数学问题的一般方法找到了吗？ 您讲题目的目的是什么呢？ 复习一年的阶段目标是什么？ 最终目标是什么？;最后阶段的高三复习： 记住的结论越多越好吗？ 解题方法越熟练越好吗？ “做题保温”对吗？ “查漏补缺”是有价值的复习策略吗？;谢谢！