函数的极值和数.docVIP

函数的极值和导数教案 一、教材分析 利用上节课导数的单调性作铺垫,借助函数图形的直观性探索归纳出导数的极值定义,利用定义求函数的极值. 二、教学目标 知识目标：〈1〉结合函数图象，了解可导函数在某点取得极值的必要条件和充分条件。 〈2〉理解函数极值的概念，会用导数求函数的极大值与极小值。 能力目标：结合实例，借助函数图形直观感知，并探索函数的极值与导数的关系。 情感目标：感受导数在研究函数性质中一般性和有效性，通过学习让学生体会极值是函数的局部性质，增强学生数形结合的思维意识。 三、教学重点难点 教学重点：利用导数求函数的极值。 教学难点：函数在某点取得极值的必要条件与充分条件。 四、教学方法：探究法 五、课时安排：1课时 六、教学过程 教学基本流程 回忆函数的单调性与导数的关系，与已有知识的联系 提出问题，激发求知欲 组织学生自主探索，获得函数的极值定义 通过例题和练习，深化提高对函数的极值定义的理解 〈一〉、创设情景，导入新课 1、通过上节课的学习，导数和函数单调性的关系是什么？ （提问学生回答） 2．观察图1.3.8 表示高台跳水运动员的高度h随时间t变化的函数=-4.9t2+6.5t+10的图象，回答以下问题 （1）当t=a时，高台跳水运动员距水面的高度最大，那么函数在t=a处的导数是多少呢？ （2）在点t=a附近的图象有什么特点？ （3）点t=a