人教版六年级语文下册《口语交际·习作三》教学设计.docxVIP

人教版六年级语文下册《口语交际·习作三》教学设计　　《口语交际·习作三》教学设计　　　　　　　　学习目标　　1．通过相互倾诉自己的理想，继续培养学生倾听、应对和表达的交际能力，同时培植学生表达的自信心，树立良好的理想观。　　2．在口语交际的基础上进行习作，表达自己内在的真实体验，并能对自己的习作进行修改、评议与欣赏，感受习作的快乐。　　3．尝试前后照应的写法。　　课时安排　　3课时　　课前准备　　组织学生收集以“理想”为主题的名言警句等，帮助学生积淀文化底蕴。　　教学过程：　　第一课时 口语交际　　一、创设交际情境　　1．故事感染激发　　郝副营长的故事我们都很熟悉了。“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！” 正是这样美好的憧憬，这样朴实无华的理想火种，点燃着郝副营长勇往直前的心。我们没有理由不说，郝副营长的理想是崇高的。　　2．激发交流愿望　　A交流关于理想的名言。　　b每个人都有自己心慕已久的理想，你有什么理想呢？　　二、提升交际能力　　1．自我倾诉，组织语言。（着重培养学生思维的条理性、敏捷性）　　说说看，你的理想是什么？你为什么会有这样的理想？理想的种子在你心中生根了，你准备怎样做，让它发芽、长叶、开花、结果呢？　　2．指名交流，了解情况。（在表达的自信上着重评价）　　3．师生交流，学习