八年级上册语文《阿长与〈山海经〉》教案、板书设计、课后反思.docxVIP

八年级上册语文《阿长与〈山海经〉》教案、板书设计、课后反思　　八年级上册语文《阿长与〈山海经〉》教案、板书设计、课后反思　　【学习目的】　　１、诵读感知课文，理清文章的思路，体会先抑后扬的表现手法。　　２、理解文中带有感情色彩的词句，把握作者情感变化的过程。　　３、认识人物的品格风貌，体会作者对长妈妈的怀念、同情和赞美之情。　　４、学习课文围绕中心选择材料，真实、生动、传神地刻画人物的方法。　　【学习重点】　　文章围绕阿长写了哪些事，重点写了什么，从这些事中可以看出阿长什么样的性格特征。找出表现作者对待长妈妈情感态度变化的语句，学习欲扬先抑的表现手法，体会“抑”中的“扬”。　　【课时安排】　　两课时。　　【课前准备】　　１、学生利用工具书掌握以下字词：　　　骇　掳　悚　惶急　疮疤　诘问　渴慕　霹雳　疏懒　惧惮　孤孀　　２、复习回顾《从百草园到三味书屋》。　　【教学设想】　　作者是以一个儿童的视角来写这篇文章的：先写他“憎恶”阿长、“讨厌”阿长等，但在结尾处却说“仁厚黑暗的地母啊，愿在你怀里永安她的魂灵”，抒发出一种深沉的怀念之情，对于这种情感的变化，要指导学生阅读，组织学生讨论，研读赏析，从而充分体会欲扬先抑的表现手法，同时也可联系自己的生活实际，拓展延伸，谈谈自己对生活中像阿长一样的普通人的感想和思考。　　【教学设计】　　一、联系体会，激趣引读　　同学们，还记得《从百草园到三味书屋》中那个神秘可怕的美女蛇故事吧？　　是啊，美女蛇的故事给百草园增添了无限的神秘情趣，那么大家还记得讲故事的长妈妈吗？　　二、诵读积累，整体感知　　１、学生全体朗读课文，认真体会文章中所蕴涵的情感，感受作者的情怀。　　　并思考：作者是怀着怎样的心情的去写的？（怀念）　　２、本文围绕长妈妈写了哪几件事？重点写哪些事情？你能概述一下吗？　　⑴　交待“阿长”的来历；　　⑵　阿长喜欢切切察察和她夏天的睡态；　　⑶　她懂得许多规矩；　　⑷　讲“长毛”的故事；　　⑸　给“我”买《山海经》。其中给我买来《山海经》一事是重点。　　三、合作探究，微观体察　　设置问题情景一：　　文章围绕阿长写了那么多的事，那么在你的眼里，阿长是怎样一个人呢？　　根据你对课文的理解，可用“阿长是一个 的人”说话。可以用课文中的词句，也可以自己概括，可以从外貌、身份、细节、性格等各方面说，从而全方位感知阿长。　　学生可能会这样说：阿长是一个一向带领着我的人； 阿长是一个黄胖而矮的人； 阿长是一个别人不注意姓名的人； 阿长是一个喜欢切切察察的人； 阿长是一个睡相不好的人； 阿长是一个不许我走动的人； 阿长是一个懂得许多规矩的人； 阿长是一个烦琐之至的人； 阿长是一个迷信的人； 阿长是一个善良的人； 阿长是一个朴实的人； 阿长是一个热情为“我”着想的人； 阿长是一个具有伟大神力的人；……　　教师小结：长妈妈有无知可笑、愚昧落后的缺点，但更有着纯朴、善良、仁慈的美德。　　设置问题情景二：　　教师：总之，阿长是一个好人，但又不是十全十美的人，她是一个复杂的人。那么这样一个人，作者对她的感情怎样呢？（试从课文中标出表示作者对阿长感情的词句。）　　讨论明确：作者对阿长的感情是变化的，从“不大佩服──不耐烦──空前敬意──新的敬意。”　　１～１７段对阿长多用抑笔，大写他如何“憎恶”“讨厌”阿长，但在这些充满贬义的文字后面，你能感受到作者对阿长的同情和怀念吗？　　讨论交流：“憎恶“”讨厌“是儿时的心理，鲁迅在具体描写中却流露着同情和怀念。鲁迅透露了阿长的身世，就是表明她的粗俗是情有可原的。她的管教很不适合儿童心里，但心是好的。她青年守寡，非常不幸，出来做女工，没有别的奢望，“但求顺顺流流”，鲁迅在具体的描写中包含同情。　　设置问题情景三：　　你是怎样理解作者的感情的?　　参考：文章自始至终一直在刻画他对孩子的关心爱护的品质：从她“不许我动”到吃福桔的祝福，以及“晒裤子用的竹竿底下，是万不可钻过去的”道理和后来买《山海经》中都充分体现出来。所以她虽然饶舌、多事、有许多令人生烦的规矩和道理，但又爽朗、热心、乐于助人、关心爱护孩子。　　设置问题情景四：　　你认为本文的题目好不好?为什么?　　对于买《山海经》，作者用了相当多的篇幅和非常具体的细节描写，作者只是随意的告诉阿长《山海经》的事，他却真的买了回来，这令作者对他产生了衷心的敬意。体现了这位长妈妈的善良、热心和对孩子关心、爱护。　　四、语言品味，方法借鉴　　本文的语言有的含义深刻，有的诙谐幽默，有的感情浓烈，请你细细品味，你将会感受到无穷妙趣。请同学们试着美读自己喜欢的语句，小组交流，并说出喜欢的理由。　　例１：“这实在是出于我意想之外的，不能不惊异。我一向只以