27.一个小山村的故事 教学设计——第二课时.docVIP

一个小山村的故事 （第二课时）教学目标： 1.有感情的朗读课文，理解课文的主要内容，弄清美丽的小山村消失的原因。理解“曾经、砍倒、减少、郁郁葱葱 ”等词语。 2.联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果。 3.培养学生抓住重点词句理解课文内容的能力。使学生懂得不爱护自然，必将受到大自然的惩罚，毁坏山林就是毁灭自己，保护生态环境十分重要。 教学重点： 1.理解一个美丽的小山村最后什么都没有了的原因。教学难点： 1.使学生懂得不爱护自然，必将受到大自然的惩罚，毁坏山林就是毁灭自己，保护生态环境十分重要。教学过程：一、 导入新课 师:昨天我们一起学习了一个小山村的故事，这节课我们继续走进这篇课文。通过上节课的学习我们初步感受了小山村的美丽，积累了本课的词语，现在请大家准备好你的听写纸。 师：（读完）现在请大家对照大屏幕，同桌互相批改。 二、初读课文，感受小山村的悲惨变化 师：同学们，这么美的小山村一定在你们的脑海里留下了美好的印象、谁来说说你脑海中的小山村。板书：美丽。全体背诵。你们还想去看看吗？生......可是，现在没有机会了，出示可见图片，引导学生观察图片，抽生读5、6自然段。在一场大暴雨后，小山村变成了什么模样？ 从“然而”一词我们知道了什么？“大雨没喘气儿”是什么意思？“咆哮”是什么意思？（拟人句） 师：山洪把小山村冲得无影无踪了，小山村已经没有了。板书：消失 师：此时此刻，你的心情怎样？示范读,学生读。 师：听了你们的朗读，我好像听到小山村的人们的哭泣声，叫喊声了，多么惨呀！这个时候你最想问什么? 三、精读课文，探究小山村的毁灭之谜 （一）请同学们默读第2—4自然段。 出示学习要求： 1.把小山村被山洪卷走的原因的句子用“～～～”标出来。在旁边作批注，说说自己感受。同桌讨论小山村消失的原因。 师：哪位同学来说说造成小山村最终消失的原因是什么呢？ (1)“谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍倒，运下来”。（出示学生找到的句子） 师：从这个句子中你知道了什么？出示插图二，看大人在干什么？那个小孩呢？说明村民家家、人人都到山上去砍树，有人去制止他们砍树吗？他们很随意，想砍就砍。山上的树木还是郁郁葱葱吗？此时，你有什么话要对村民说呢？那你想用什么语气读这一句话呢？ 师：就这样，山上出现了裸露的土地，“裸露”是什么意思？为什么会出现土地的裸露呢？用“因为...所以...”说一句话。 师：村民们看到土地出现了裸露，停止砍树了吗？书中哪一句话是说他们继续砍树？⑵出示句子：“一年年，一代代，山上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大”? 师：“一年年，一代代”说明什么？这个省略号表示什么意思？想像一下，这个小山村慢慢地变成什么模样了？ 学生描述师：砍下的树木变成什么了？出示句子：“树木变成了一栋栋大大小小的房子，变成了各式各样的家具，还有大量的树木随着烟囱冒出的浓烟消失在天空中了”。师：这句话中哪些词说明树木被砍了很多？师：是啊，村民们用树木造房子，做家具，当柴烧。可是树木的作用仅仅是这些吗？树木还有什么作用呢？（净化空气、遮风挡雨、防止水土流失、制造氧气、过滤粉尘、调节气候等等。） 2.小结：你们看树木的作用不仅仅是造房子、做家具、当柴烧，还可以净化空气、遮风挡雨、防止水土流失啊！那你们看到村民大量砍树，心情怎样呢？（师指导朗读。） 3.不管怎样，村民靠着锋利的斧头砍树，日子过得还不错。但这只是暂时的。小山村的人们并没有意识到乱砍树木，裸露的土地不断扩大，使这样美丽的小山村就这样被洪水冲走了。学到这里，我们已经知道了小山村消失的原因了吧？谁来说说小山村消失的原因？（学生说，老师评价总结。）4.看，一场洪水就这样把小山村给毁了。出示课件:“所有靠斧头得到的一切都没有了。”“一切” 指的是什么？师：是啊，是斧头令村民过上了好日子，却又是斧头令村民失去了可爱的赖以生存的家园。归根结底，造成灾难的罪魁祸首是什么？（乱砍滥伐）板书：乱砍滥伐。5.在生活中我们应该怎样做才能使我们赖以生存的家园更加美好? （保护环境）板书：保护环境师：我们应该怎样保护环境呢？请学生说说：四、小山村的消失可以重建，可是我们人类共同的家园——地球却只有一个，如果我们破坏了大自然，我们最终会受到大自然的惩罚。保护环境多么重要！让我们携起手来，保护好我们共同的家园——地球吧！五、在纸条上设计一则环保宣传语。读给大家听听。板书设计： 27 一个小山村的故事 乱砍滥伐美丽 消失保护环境