我们下一代 应能面对世界重大问题, 迎接明日挑战。为.pptVIP

才智在线才智在线QQ523458367QQ754093490 我们的下一代 应能面对世界重大问题， 迎接明日的挑战。 为实施这样一种教育， 我们需要新型的教师。 让我们与新课程同行， 实现改革的理想， 促进我们的自身发展。 《小学科学课程标准》解读 拱墅区教研室 万嵩海 科学教育的发展轨迹 回眸二十世纪世界中小学的科学教育，大体经历了如下发展轨迹：　　科学知识 —— 科学方法 —— 科学素养。　　第一阶段：二十世纪初——六十年代初，特征：知识本位　　这一时期受培根的名言“知识就是力量”影响很大，这时的科学教育等同于科学知识的教育，它关注科学事实、科学概念、科学定律、科学原理的传递；教学方法主要是教师讲授加实验演示。斯宾塞的“科学知识最有价值”的观点是这一时期科学教育的最高理念。 科学教育的发展轨迹 　　第二阶段：六十年代——七十年代中期， 特征：能力本位　　二战以后，现代科学技术开始突飞猛进的发展，呈现出两个重要现象：“知识激增”和“知识的陈旧率加快”。在这种背景下，科学方法在科学知识形成中的重要意义日益显现，人们意识到掌握生命力更持久、应用更广泛的科学方法比掌握各种具体知识更加重要。所以，到了20世纪六十年代科学教育的情况有了改变，对科学方法的重视日益凸现。这一时期，将提