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应用文书段落的展开方式 教学目的：通过精讲理论知识和实训，让学生认识层次与段落的一般关系，掌握层次展开的递进式和并列式，重点掌握段落展开的常见方式，了解开头与结尾的展开方式。　 教学重点：1、 层次展开的递进式和并列式　 ２、段落主句的涵义、表现形态和作用　　　 ３、段落展开的常见方式 　４、复习与训练 ? 教学难点：　1、段落主句的涵义、表现形态和作用　 ２、段落展开的常见方式 ３、复习与训练 教学程序： 习题预览 → 理论知识 → 复习与训练 教学时数： 理论教学?1、5 课时实训教学 0、5 课时 ? 本节内容是本书的重要部分和特色内容之一。掌握应用文书段落的展开方式，对同学们展开写作思路、提高成文能力将会有较大的帮助。 一、【习题预览】 请阅读本节习题，提前熟悉需解决的问题。二、层次与段落的一般关系层次是文章结构环节中的重要一环。层次又称“逻辑段”、“部分”、“意义段”等? 段落叫自然段。段落着眼于在表现某个相对完整的意思时的间歇、停顿、强调或转折。 不是凡提行空格的就是段落。例如：法规、规章中的有些条文，各项或各目都分别提行标示，有时甚至一项一目也非一句话。在这种情况下的一条或一项内的所有条文才构成一个段落。 ? 层次是文章中表现思想内容的基本单位，而段落是文章中表达完整意思的最小单位； 层次着眼于整篇文章内容先后次序的划分， ? 多数情况下，段落小于层次，几个段落表达思想内容上的一个层次； 有时段落正好与层次的划分相一致，段落等于层次； 个别情况下，段落大于层次，如篇段合一式的段落就是如此。 ? 段落表达的思想叫段旨，表示段旨的句子叫“段旨句”。 ? 应用文书特别注重使用段旨句。? 应用文书常常把体现全段中心意思的句子置于段首，使段落的中心意思明确醒目。? 文章写法相通。在中国作家中，梁实秋先生的《雅舍小品》多以段旨句行文构篇。? 在概括层次的内容时，应用文书常在文中使用小标题，或在层次之首单列一个揭示层次主旨的独立段落，这便是“层旨段”。三、层次的展开方式应用文书层次的展开方式主要有以下几种：1．递进式 递进式是层次按纵向展开的方式，其反映事物或事理本身的自然联系，结构层次之间是延续、承接、深入的关系。具体的方式有：（1）按照时间先后顺序展开层次；（2）按照事物或矛盾发展的各个阶段展开层次；（3）按照作者认识的发展深化展开层次；（4）按照论证推理的各个步骤展开层次。2．并列式 并列式是按事物的逻辑联系进行分类归纳，按事物构成部分、特性、性质的不同侧面来安排层次，将材料横向排列的方式，结构层次间是平行、平等的关系。具体的方式有： （1）按照观察者立足点的转移或空间位置的变换展开层次；（2）按照事物各个构成部分展开层次；（3）按照材料的类属展开层次；（4）按照论述、说明的问题或各分论点展开层次。3．总提分承式 较多的是先总后分，也有由总到分再到总，很少先分后总的。应用文书中的通告、通知、会议纪要等的正文结构常呈现这种层次。4．纵横交叉式 是将纵向递进式和横向并列式综合起来交叉展开层次的方式。? 或是以纵向为主，以横向为辅；或是以横向为主，以纵向为辅? 内容比较复杂、时空变换较大、篇幅较长的报告、总结、调查报告常采用纵横交叉式式。? 应用文书在结构的展开上，还常采用连接、转折的方式 具体写法主要有两种： 一是普遍地使用序数；二是经常使用表示衔接和转接的词语和句式。 ? 常用的这类词语有： 以下、如下、以上、是、现、将、即、总之、 为此、对此、因此、但、但是、不过、一些、 另一些、一方面、另一方面、另外、有的、 同时、还有、此外、一律、所有…… ? 常用的句式如： 现将……如下： 具体作法是： 主要表现在以下几个方面： 综上所述…… ? 通过拟写提纲，确定层次的展开次序四、段落的展开方式 段落与层次的展开方式类似，都常用递进法、并列法等。? 如果将研究视野转入较为微观的领域，则会发现：段落的展开主要围绕“主句”进行 ? “主句是段落中概括或提示本段中心、内容范围的句子。它起提携全段的作用。好的主句总能服从于并说明文章题目（或主旨），能揭示段落中心或揭示段落的内容范围。” （叶黔达教授语）? 围绕主句展开段落，是写好应用文书段落的关键。一般说来，围绕主句展开段落的方式，通常有下列十一种：（一）通过解释、说明和阐述主句展开段落即具体对主句提出的概念、定义、主张或观点进行解释和阐述，以展开段落。例如：??? 办学要体现改革的精神。//增设学院，不增加编制。要充分挖掘党校现有的师资、场地、设施等方面的潜力。还要充分利用各种社会智力资源，聘请有实践经验有理论素养的干部和企业家讲课，当客座教授。在生产（经营）、教学、科研相结合上下功夫，努力探索一条有特色的党校办学的新路子。段中展开部分概说了如何体现