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八年级语文作文评改课教案　　优秀教学设计八年级作文评改课教案　　江门市恩平年乐夫人学校　梁凤娟一、教学目的　　1．让学生在评改中领会到要围绕中心展开叙述，条理清晰，详略得当。　　2．让学生明白叙述过程要清楚、具体，并养成良好的语言表达习惯。　　3．掌握常用的作文修改方法，把自己的作文修改得更加好。　　二、教学重点　　让学生领会要围绕中心展开叙述，叙述要清楚、具体，详略要得当。　　三、教学过程　　（一）回顾本次作文的基本要求　　1．写作内容：　　以《让我 的人》为题写一篇记叙文。　　2．写作要求：　　（1）在横线上填上一个词语，使标题完整。　　（2）用几件事来刻画人物形象，表现文章的中心。　　（3）事例真实,结构完整,条理清晰，详略得当，语言通顺、简洁。　　（二）概括本次作文在整体上的基本情况　　优点：标题的填写都符合要求，基本上能用两件以上的事来刻画人物形象，中心较明确，条理较清晰，内容也较充实，首尾大多能互相呼应。　　缺点：　　（1）有些文章所选的事例较平淡，缺乏典型意义，无法突出人物形象或不能表现中心。　　（2）有些事例不真实，编造的痕迹较明显。　　（3）部分同学的文章叙述不够清楚、具体，语言不够简洁。　　（三）本次作文评改的内容　　1．方向：课堂以一篇学生习作(中等水平)为例作具体的评改，课外再向全班学生各自的作文铺开进行修改。　　2．评改的内容：　　（1）初读例文，查改错别字和使用不当的标点符号。　　（2）再读例文，修改语言：词语使用是否规范，语句是否通顺、简洁，表达是否清楚、具体，修辞是否恰当。　　（3）细读例文，修改内容、调整结构：中心是否明确，所选的事例是否真实，能否突出人物形象或表现中心，结构是否完整，布局详略是否得当，过渡是否自然，首尾是否呼应。　　（四）本次作文的评改过程　　1．形式：　　（1）课前给学生各印发一份例文材料（《让我 的人》），并布置学生按照以上修改内容作初步的全面的修改。　　（2）课堂让学生拿出初步的修改方案，以小组的形式展开充分的讨论交流，并再作深一步的修改，再请代表自主点评、修改。必要时，老师也参与作适当的点评或修改。　　2．过程：　　（1）先对例文作整体点评：标题的填写是否符合要求，中心是否明确，所选事例能否表现中心，结构是否清晰，布局详略是否得当，过渡是否自然。　　（2）再对例文作具体评改：针对这些大体情况，让学生分别从以上三项评改内容作具体的点评、修改。　　（3）老师展示自己的修改方案。　　（五）本次作文的评改方式　　学生自改——学生交流、讨论——学生自主展示——师生点评——教师展示修改稿　　（六）体验感悟：通过这节课的评改，你有什么收获　　（七）课后实践：学生用同样的方法对自己的作文进行全面的修改　　　　优秀教学设计八年级作文评改课教案　　江门市恩平年乐夫人学校　梁凤娟一、教学目的　　1．让学生在评改中领会到要围绕中心展开叙述，条理清晰，详略得当。　　2．让学生明白叙述过程要清楚、具体，并养成良好的语言表达习惯。　　3．掌握常用的作文修改方法，把自己的作文修改得更加好。　　二、教学重点　　让学生领会要围绕中心展开叙述，叙述要清楚、具体，详略要得当。　　三、教学过程　　（一）回顾本次作文的基本要求　　1．写作内容：　　以《让我 的人》为题写一篇记叙文。　　2．写作要求：　　（1）在横线上填上一个词语，使标题完整。　　（2）用几件事来刻画人物形象，表现文章的中心。　　（3）事例真实,结构完整,条理清晰，详略得当，语言通顺、简洁。　　（二）概括本次作文在整体上的基本情况　　优点：标题的填写都符合要求，基本上能用两件以上的事来刻画人物形象，中心较明确，条理较清晰，内容也较充实，首尾大多能互相呼应。　　缺点：　　（1）有些文章所选的事例较平淡，缺乏典型意义，无法突出人物形象或不能表现中心。　　（2）有些事例不真实，编造的痕迹较明显。　　（3）部分同学的文章叙述不够清楚、具体，语言不够简洁。　　（三）本次作文评改的内容　　1．方向：课堂以一篇学生习作(中等水平)为例作具体的评改，课外再向全班学生各自的作文铺开进行修改。　　2．评改的内容：　　（1）初读例文，查改错别字和使用不当的标点符号。　　（2）再读例文，修改语言：词语使用是否规范，语句是否通顺、简洁，表达是否清楚、具体，修辞是否恰当。　　（3）细读例文，修改内容、调整结构：中心是否明确，所选的事例是否真实，能否突出人物形象或表现中心，结构是否完整，布局详略是否得当，过渡是否自然，首尾是否呼应。　　（四）本次作文的评改过程　　1．形式：　　（1）课前给学生各印发一份例文材料（《让我 的人》