《逻辑联结词【且】【或】【非》.pptVIP

逻辑联结词 “且”、“或”、“非” 教学目标 （一） 认知目标： 了解命题的概念，理解逻辑联结词“且”、“或”、“非”的含义，掌握含有“且”、“或”、“非”的复合命题的构成。 （二） 能力目标： 1 经历抽象的逻辑联结词的过程，培养学生观察，抽象，推理的思维能力 。 2 通过发现式的引导，培养学生发现问题，解决问题的能力 。 （三） 情感目标： 培养学生积极参与，合作交流的主体意识，并在这过程中，培养学生对数学的兴趣和爱好 。 重点与难点 重点 了解“且”、“或”、“非”的含义，能判定“且”、“或”、“非”组成的新命题的真假。 难点 对“且”、“或”、“非”的理解。 合作学习提示 1，逻辑联结词“且”、“或”、“非”。 2，理解逻辑联结词“且”、“或”、“非”真假判定的依据。 3，完成学案。 歌德是18世纪德国的一位著名文艺大师，一天，他与一位文艺批评家“狭路相逢”。这位批评家生性古怪，遇到歌德走来 ，不仅没有相让，反而卖弄聪明，一边高傲地往前走，一边大声说道：“我从来不给傻子让路！”面对如此尴尬局面，但见歌德笑容可掬，谦恭地闪在一旁，一边有礼貌地回答道：“呵呵，我可恰恰相反。”结果故作聪明的批评家，反倒自讨个没趣。 在这个故事里，批评家用他的语言和行动表明了这样几句 语句 （1）我不给傻子让路， （2）你歌德是傻子, （3）我不给你让路。 （1）我给傻子让路（2）你批评家是傻子（3）我给你让路。 而歌德用语言和行动反击， ２ 逻辑联结词 “且”、“或”、“非” 问1.下列语句是命题吗？如果是命题，则与前面的命题(1)(2)(3)在结构上有什么区别？ （4）　0.5是非整数 （5）　菱形的对角线互相垂直且平分 （6）10可以被2或5整除 (1) 0.5是整数　　　　 　(2) 3是12的约数　　　　　 　　(3)125 “且”、“或”、“非”这些词就叫做逻辑联结词。 1.联结词“且”（and） 　一般地，用联结词“且”把命题   和命题    联结起来，就得到一个新命题，记作            ，读作“     且    ”. 例如： 当p，q都是真命题时， 是真命题；当p ，q 两个命题中有一个命题是假命题时， 是假命题. P q                        真 真 真 真 假 假 假 真 假 假 假 假 “全真为真，有假即假” 例1.根据下列命题中的p，q ，写出命题 。 （１）p：矩形的对角线互相平分， q：矩形的对角线互相垂直； （２）p： 是无理数，q： 大于1 解： (1)(2) 矩形的对角线互相垂直且平分 是大于1的无理数。 思考：如何判定 命题 的真假？ 例２.根据下列命题中的p，q ，写出命题p∧q并判断真假。 （１）p：矩形的对角线互相平分， q：矩形的对角线互相垂直； （２）p： 是无理数， 　　　q： 大于1 解： (1)(2) 矩形的对角线互相垂直且平分 是大于1的无理数。 真 真 真 真 假 假 2．联结词“或”　(or) 一般地，用联结词“或”把命题p和命题q联结起来，就得到一个新命题，记作p∨q ，读作“p或q ”. 例如：p: ６是２的倍数； q：６是３的倍数。 则p∨q ：６是２或３的倍数。 当p，q 两个命题中有一个命题是真命题时， p∨q是真命题；当p ，q 两个命题都是假命题时，p∨q 是假命题. p q p∨q   真 真 真 真 假 真 假 真 真 假 假 假 “全假为假，有真即真” 例3.根据下列命题的p，q，写出命题“ p∨q”。 (1) p：５是集合{２，３，４}中的元素， q：３是集合{２，３，４}中的元素； (2) p：方程x2+x-1=0有两个正实数根， q：方程x2+x-1=0有两个负实数根。 (1) p∨q：集合{２，３，４}中含有数５或３。 (2)p∨q：方程x2+x-1=0有两个正实数根或两个负实数根。 解: 思考：如何判定p∨q命题 的真假？ 例4.根据下列命题的p，q，写出命题“ p∨q”判断真假。 (1) p：５是集合{２，３，４}中的元素， q：３是集合{２，３，４}中的元素； (2) p：方程x2+x-1=0有两个正实数根， q：方程x2+x-1=0有两个负实数根。 (1) p∨q：集合{２，３，４}中含有数５或３。 (2