浅谈对有效课堂一点认识.docVIP

浅谈对构建有效课堂的一点认识济阳县竟业园学校 王俊华2011、5、20 自工作以来，或许受传统教学理念的影响，一直认为只要认真工作、多教给学生一些知识，就尽到了做教师的职责。自从我校实施教学改革以来,特别是听了韩立福教授的讲座，才发现自己原来的想法是片面的。反思自己的课堂教学，有许多地方需要改进。 有人认为：所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展。教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得再辛苦也是无效教学。同样如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。因此，学生有无进步或发展是教学有没有效益的惟一指标。 经过两天的培训学习，对于韩教授提出的构建有效课堂，有了更深层次的体会和认识。韩教授在讲座中明确指出了实现课堂的有效性，要做好课前预习阶段、课中教学阶段、课后拓展教学阶段三个不同教学阶段的工作。明确教师、学生在不同的阶段所担任的角色，把课堂的主动权还给学生,实现师生搭台、学生唱戏的教学境界。如何实现这一教学境界，提高自己课堂的有效性,结合韩教授的讲座及我校的教学改革,谈谈自己的几点体会. 首先 要改变自己固有的落后的教学理念,用先进的教学理念武装自己的头脑。教学理念是指导教学行为的思想观念和精神追求。 有位哲人曾经说过“人的思想一旦被禁锢，比终身监禁他的身体更加残酷”。也有人说过：播种思想，收获行动；播种行动，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。可见，先进的教学理念是实现有效课堂教学的灵魂。如果我们的思想老是停留在过去“一言堂”的教学模式,抱着固有的僵化理念，无视学生的存在,从某种程度上说我们是在误人子弟.。对于新时期的教师来说，认真学习先进的教学理念并依次来武装自己的头脑，是应该基本的基本素质。要想改变课堂,就要首先转变观念。其次 不要满足自己现有的知识、经验，要不断地学习、丰富个人的知识储备。在韩教授讲座中,他展示了一张反映香港某一中学教师办公室状况的图片。最吸引我眼球的是排放在办公室四周的一排排教学用书。反思自己以往的做法,才知道离新时期下对教师的要求的差距有多么大。过去的自己，往往是躺在功劳簿上睡大觉，总认为已有的东西足以让自己完成教学任务。新课程标准下的教师,若放弃了学习、放弃了追求、那就意味放弃了自己。课堂上，若教师对教材的理解缺乏深度广度，尤其是思品的课堂更需要教师具有敏锐的捕捉时政信息的眼光、具有分析热点问题的思维能力。若做不到这些，那么教学就会肤浅，学生学习就无法深入，三维目标得不到真正落实，何谈“有效”。可见，作为新课程直接实施者的教师，一定要不断学习和探索，不断拓展自己的知识内涵。知识的厚度增加了，课堂就能深入浅出、游刃有余,我们将会成为合格的.最受学生欢迎的老师。第三 关注几个教学时间段(一)课前阶段教学行动的准备 俗话说:台上十分钟,台下十年功要想给学生一碗水,就的准备一桶水可见,提高课堂的有效性,备好课是必不可少的前提. 教师备什么才称得上备好课?韩教授给出了三个字”全 单 定”要求教师的备课与学生的预习及对学生的评价结合起来。做到学生唱戏，师搭台。在结构备课过程中,为实现其有效性,结合韩教授的行动策略,谈谈自己的一点认识1、定目标(目标的有效性) 教学目标是教学案设计的六大环节之一。教学目标是指教学活动实施的方向和预期达成的结果，是一切教学活动的出发点和最终归宿。 对落实教学大纲、制定教学计划、组织教学内容、明确教学方向、确定 HYPERLINK /view/548788.htm \t _blank 教学重点、选择 HYPERLINK /view/424858.htm \t _blank 教学方法、安排教学过程等起着重要的导向作用。教学目标就是引领师生完成有效教学的方向。 教学目标设计不合理过于高、多、空只能使教学任务难以在有限的时间完成。所以，备课时制定明确、具体、科学的教学目标，围绕目标确立重点.难点.挖掘点，优化教法.学法，这样的课堂教学才会收到良好的效果。 2、定内容(内容的有效性)自学文本是课堂教学的重要环节，通过这一环节引领学生畅游在知识的海洋里，获取真知、开阔视野、不断地完善自我、发展自我。但是,真正使教学内容起到其有效性，还在于本节课教学内容的多少。讲多了学生嚼不烂，囫囵吞枣，造成夹生饭，得不偿失；讲少了学生又不够吃,造成时间、知识、精力等方面的浪费。所以,教师要遵循教育规律和教学原则，科学地安排教学内容，合理地设计课堂练习，不能“贪多忽效”，也不能“求少图便”。3、定时间 教学课堂的有效性反映在课堂的效