四年级上册英语Module5 Unit1 Can you run fast-教学设计反思.docxVIP

四年级上册英语Module5 Unit1 Can you run fast?教学设计反思　　四年级上册英语Module5 Unit1 Can you run fast?教学设计反思　　一、教案背景　　 1、面向学生：小学　　2、学科：英语　　3、课时数：1课时　　4、学生课前准备：（1）学生预习本课新单词（2）搜索有关“运动”以及一些“运动项目”的知识　　 5、学情分析：我所教学的对象是小学四年级的学生，根据儿童的心理和生理的特征，他们正处于活泼好动的最佳学习英语时期。因此，在教学中，我以学生为主体，为了给孩子创设一个真实的语言情景，贴近学生的日常生活和实际，在教学中设计了孩子喜欢的活动、游戏、歌谣、等等，从而培养他们运用英语进行交际的能力，让学生体会到学习英语的乐趣。　　二、教材分析　　本课设计的课文内容是小学三年级起始用的《新标准英语》Module5 Unit 1 Can you run fast?的内容。这个单元的话题是Abilities，围绕句型: Can you …? Yes, I can./No, I cant.展开。涉及到的一些体育项目如：run、high jump、long jump、ride，学生在活动过程中要灵活运用句型，兴趣浓厚的接受本课任务。　　　　教学重点:　　 1、能听说认读本课词组runfast/ jump high/ jump far/ ride fast　　 2、能听懂、理解、会说句型： Can you …?Yes, I can./ No, I cant。　　 教学难点：　　 利用情感动词can来谈论能力。　　三、教学目标　　 1、知识与技能目标：　　 A：知识目标：（1）识记单词：掌握本课的主要生词can ,run,jump,high, far,ride, fast.　　（2）认读句子：能熟练认读runfast/ jump high/ jump far/ ride fast理解并会说：Can you…?的句型和肯定回答Yes, Ican.否定回答No, Icant.　　 B：技能目标：（1）使用“can”谈论能力。能发音准确，听懂录音。　　（2）会运用本课词汇模仿录音语调询问、调查别人的能力和回答别人的询问。　　（3）会进行活动、能力的讨论。　　 2、情感态度：（1）培养学生的合作学习的意识和竞争的意识，鼓励学生大胆发言，大胆展示自己的能力。　　（2）营造良好的学习氛围，增进教师和学生的感情，激发学生学习英语的积极　　性，促使学生形成良好地学英语习惯。　　 3、学习策略：听一听、说一说、练一练、演一演。　　 4、文化意识：大力提倡“运动有益健康”的理念，激发学生去热爱美好生活。　　　　四、教学方法　　（1）任务型教学途径The Task-based Language Teaching Approach　　（2）整体语言教学法The Whole Language Teaching Approach　　（3）情境教学法The Situational Teaching Approach　　（4）自然教学法The Natural Approach　　　　四年级上册英语Module5 Unit1 Can you run fast?教学设计反思　　一、教案背景　　 1、面向学生：小学　　2、学科：英语　　3、课时数：1课时　　4、学生课前准备：（1）学生预习本课新单词（2）搜索有关“运动”以及一些“运动项目”的知识　　 5、学情分析：我所教学的对象是小学四年级的学生，根据儿童的心理和生理的特征，他们正处于活泼好动的最佳学习英语时期。因此，在教学中，我以学生为主体，为了给孩子创设一个真实的语言情景，贴近学生的日常生活和实际，在教学中设计了孩子喜欢的活动、游戏、歌谣、等等，从而培养他们运用英语进行交际的能力，让学生体会到学习英语的乐趣。　　二、教材分析　　本课设计的课文内容是小学三年级起始用的《新标准英语》Module5 Unit 1 Can you run fast?的内容。这个单元的话题是Abilities，围绕句型: Can you …? Yes, I can./No, I cant.展开。涉及到的一些体育项目如：run、high jump、long jump、ride，学生在活动过程中要灵活运用句型，兴趣浓厚的接受本课任务。　　　　教学重点:　　 1、能听说认读本课词组runfast/ jump high/ jump far/ ride fast　　 2、能听懂、理解、会说句型： Can you …?Yes, I can./ No, I cant。　　 教学难点：　　 利用情感动词can来谈论能力。