大班数学活动《拼搭大挑战》公开课教案.docxVIP

大班数学活动《拼搭大挑战》公开课教案　　教学设计意图：　　根据大班幼儿的年龄特点以及他们的思维方式，我们突破传统的数学教学中重数学技能、轻数学思维的特点，把富有创造性的火柴棍拼搭游戏作为课题，在教学中运用幼儿所喜欢的具有挑战性的闯关游戏为教学手段，通过白板演示生动形象地展示了图形拼搭的过程中巧妙运用公共边的方法，为幼儿创造了生动有趣的学习情境，激发了幼儿的学习兴趣和勇于挑战的精神，有效地发展了幼儿的数学思维，并体现了数学活动生活化、游戏化的特点。　　活动目标：　　1．通过拼搭游戏探索和发现图形中的公共边，了解公共边在图形拼搭中的运用。　　2．引导幼儿运用公共边的方法挑战难关，迁移幼儿的知识经验。　　3．使幼儿懂得利用公共边给生活带来便利的道理。　　活动准备：　　教具：电子白板、课件　　学具：人手一份记录板、笔、小棒若干　　活动过程：　　一、自由拼搭、复习巩固图形知识。　　1．请幼儿观察操作材料，认识操作材料。　　2．请幼儿玩“拼图形”的游戏，看谁在最短的时间内拼出一个图形。　　3．请幼儿说说，你用几根小棒拼出了一个什么图形？　　二、探索发现，掌握“公共边”概念。　　（一）引出问题，探索发现“公共边”　　1．师：刚才小朋友用三根小棒拼出了一个三角形，请小朋友试试拼两个三角形要用几根小棒？（幼儿操作）　　2．师：大家都用了6根小棒拼出了两个三角形，可我这儿只有５根小棒，怎样拼出2个三角形呢？（幼儿操作）　　3．请幼儿讲讲你是怎么拼的？（展示幼儿操作板）　　4．教师边总结幼儿的讲述边操作白板，引导幼儿发现公共边。　　5．小结：原来中间这条边既上面三角形的边，又是下面三角形的边，是他们公共的边，这条边叫公共边。　　（二）挑战难关，灵活运用“公共边”　　1．挑战一：请用公用边的方法，将6根小棒拼搭出1△1□。　　（1）幼儿尝试操作。　　（2）请幼儿讲讲你是怎么拼的？（展示幼儿操作板）　　（3）教师边总结幼儿的讲述边操作白板，并让幼儿找找公共边。　　（4）小结：用6根小棒拼搭的1△1□，只有一条公共边。　　2、挑战二：请用公共边的方法，将7根小棒拼搭出2 1 。　　（1）幼儿尝试操作。　　（2）请幼儿说说你是怎么拼的？（展示幼儿操作板）　　（3）教师边总结幼儿的讲述边操作白板。　　师：先找找两个正方形在哪儿呢？再找找长方形在哪里呀？　　师：先找两个正方形的公共边，再找既是正方形又是长方形的公共边。　　（6）小结：拼两个正方形只用了一条公共边，但是两个正方形和一个长方形要用6条公共边。　　3．挑战三：用公用边的方法，用最少的棒拼搭出5个□。并在记录纸上记录用了几根小棒，有几条公共边。　　（1）幼儿尝试操作。　　（2）请幼儿说说你用了几根小棒拼的5□？（展示幼儿操作板）　　（3）将用的最少小棒的5□在白板上展示出来，并找到5□的公用边。　　（4）小结：今天小朋友学到了运用公共边的方法，发现用了公共边能在图形拼搭的过程中节约小棒。　　三、活动延伸，发现“公共边”在生活中的运用。　　1．观察图片，让幼儿发现公共边在生活中的运用。　　2．小结：原来公共边在生活中无处不在，它给我们的生活带来很多便利，不仅节约了资源，也节省了空间。　　　　教学设计意图：　　根据大班幼儿的年龄特点以及他们的思维方式，我们突破传统的数学教学中重数学技能、轻数学思维的特点，把富有创造性的火柴棍拼搭游戏作为课题，在教学中运用幼儿所喜欢的具有挑战性的闯关游戏为教学手段，通过白板演示生动形象地展示了图形拼搭的过程中巧妙运用公共边的方法，为幼儿创造了生动有趣的学习情境，激发了幼儿的学习兴趣和勇于挑战的精神，有效地发展了幼儿的数学思维，并体现了数学活动生活化、游戏化的特点。　　活动目标：　　1．通过拼搭游戏探索和发现图形中的公共边，了解公共边在图形拼搭中的运用。　　2．引导幼儿运用公共边的方法挑战难关，迁移幼儿的知识经验。　　3．使幼儿懂得利用公共边给生活带来便利的道理。　　活动准备：　　教具：电子白板、课件　　学具：人手一份记录板、笔、小棒若干　　活动过程：　　一、自由拼搭、复习巩固图形知识。　　1．请幼儿观察操作材料，认识操作材料。　　2．请幼儿玩“拼图形”的游戏，看谁在最短的时间内拼出一个图形。　　3．请幼儿说说，你用几根小棒拼出了一个什么图形？　　二、探索发现，掌握“公共边”概念。　　（一）引出问题，探索发现“公共边”　　1．师：刚才小朋友用三根小棒拼出了一个三角形，请小朋友试试拼两个三角形要用几根小棒？（幼儿操作）　　2．师：大家都用了6根小棒拼出了两个三角形，可我这儿只有５根小棒，怎样拼出2个三角形呢？（幼儿操作）　　3．请幼儿讲讲你是怎么拼的？