要点自主归纳课堂典例讲练课堂巩固训练思想方法点拨课后强化作业.PPT

第二讲　应 用 举 例 重点难点 重点：培养学生的应用意识和实践能力． 难点：将实际问题数学化 知识归纳 1．应用正、余弦定理解斜三角形应用题的一般步骤及基本思路． (1)基本思路： (2)一般步骤： ①分析：理解题意，分清已知与未知，画出示意图； ②建模：根据已知条件与求解目标，把已知量与求解量尽量集中在有关的三角形中，建立一个解斜三角形的数学模型； ③求解：利用正弦定理或余弦定理解出三角形，求得数学模型的解； ④检验：检验上述所求的结果是否具有实际意义，从而得出实际问题的解． 2．实际问题中的有关术语、名称 (1)仰角和俯角 在视线和水平线所成的角中，视线在水平线 方的角叫仰角，在水平线 方的角叫俯角(如图①)． (2)方向角 ①正南方向、正北方向、正东方向和正西方向． ②东南方向：指经过目标的射线是正东和正南的夹角平分线(如图②)． ③北α东，即北偏东α：自正北方向按顺时针方向旋转到经过目标的射线转过的角为α　(0α )．(如图③)． (3)方位角 从正北方向顺时针转到目标方向线的最小正角，如B点的方位角为α(如图⑤) 3．用正弦定理和余弦定理解三角形的常见题型有：测量距离问题、测量高度问题、测量角度问题、计算面积问题、航海问题、物理问题等． 误区警示 1．方位角与方向角要区分，方位角是由正北方向顺时针旋转到目标方向线的最小正角． 方向角是东、西、南、北、东南、西北、北偏东30°、南偏西45°等． 2．如何将实际问题的角、长度归结到三角形中，及解后考虑实际问题的实际意义． 一、解三角形应用题常见的几种情况 (1)实际问题经抽象概括后，已知量与未知量全部集中在一个三角形中，可用正弦定理或余弦定理求解． (2)实际问题经抽象概括后，已知量与未知量涉及到两个(或两个以上)三角形，这时需作出这些三角形，先解够条件的三角形，然后逐步求出其它三角形中的解，有时需设出未知量，从几个三角形中列出方程，解方程得出所要求的解． 二、根据实际问题构造三角形 [例1]　在海岸A处，发现北偏东45°方向，距离A( －1)n mile的B处有一艘走私船，在A处北偏西75°的方向，距离A 2n mile的C处的辑私船奉命以10n mile/h的速度追截走私船．此时，走私船正以10 n mile/h的速度从B处向北偏东30°方向逃窜，问辑私船沿什么方向能最快追上走私船？ 解析：如图所示，注意到最快追上走私船且两船所用时间相等，若在D处相遇，则可先在△ABC中求出BC，再在△BCD中求∠BCD. 即辑私船沿北偏东60°方向能最快追上走私船． 总结评述：本例关键是首先应明确方向角的含义，在解应用题时，分析题意，分清已知与所求，再根据题意正确画出示意图，这是最关键、最重要的一步，通过这一步可将实际问题转化成可用数学方法解决的问题，解题中也要注意体会正、余弦定理“联袂”使用的优点． [例1]　一艘海轮从A出发，沿北偏东75°的方向航行67.5n mile后到达海岛B，然后从B出发，沿北偏东32°的方向航行54.0n mile后到达海岛C，如果下次航行直接从A出发到达C，此船应该沿怎样的方向航行，需要航行多少距离？(角度精确到0.1°，距离精确到0.01n mile) 要测量河对岸A、B两点之间的距离，选取相距 km的C、D两点，并且测得∠ACB＝75°，∠BCD＝45°，∠ADC＝30°，∠ADB＝45°，则A、B之间的距离为________． [例2]　某人在塔的正东沿着南偏西60°的方向前进40米后，望见塔在东北方向，若沿途测得塔的最大仰角为30°，求塔高． 分析：如图，设某人开始在C处，AB为塔高，他沿CD方向前进到D，CD＝40米，此时∠DBF＝45°，从C到D沿途测塔的仰角，在E点tan∠AEB＝ ，AB为定值，BE最小时，仰角最大．要求出塔高AB，必须先求BE，而要求BE，须解△BCD. 解析：如图所示，过B作BE⊥CD于点E， 如图，测量河对岸的塔高AB时，可以选与塔底B在同一水平面内的两个测点C与D，现测得∠BCD＝α，∠BDC＝β，CD＝s，并在点C测得塔顶A的仰角为θ，则塔高AB为________． [例3]　(08·湖南)在一个特定时段内，以点E为中心的7海里以内海域被设为警戒水域．点E正北55海里外有一个雷达观测站A.某时刻测得一艘匀速直线行驶的船只位于点A北偏东45°且与点A相距40 海里的位置B，经过40分钟又测得该船已行驶到点A北偏东45°＋θ(其中sinθ＝ ，0°θ90°)且与点A相距10 海里的位置C. (1)求该船的行驶速度(单位：海里/小时)； (2)若该船不改变航行方向继续行驶，判断它是否会进入警戒水域，并说明理由． 所