大班科学活动公开课教案与教学反思《顶顶真有趣》.docxVIP

大班科学活动公开课教案与教学反思《顶顶真有趣》　　活动目标　　1、 对探索顶起纸板感兴趣，体验顶起纸板的成功喜悦。　　2、 感知纸板只有一个能顶起来的点，并积累使几何图形平衡的有益经验。　　3、 提高手眼协调的能力。　　活动准备　　幼儿人手一套几何图形纸板、吸管、记号笔，展示板等　　活动过程　　一、 以介绍材料导入活动，引发探究的兴趣。　　师：“今天老师带来了一个图形娃娃，你们看这是什么形状？（圆形）”　　二、 幼儿初步探究圆形顶纸板方法，感知纸板只有一个点能顶起来。　　1、 提出问题，幼儿猜想。　　教师：“如果用吸管顶圆形纸片，你们猜猜能顶起来吗？”　　2、 教师介绍材料，提出探究的要求。　　教师：“老师为每个小朋友准备了一根吸管和圆形纸片，请你们动手试一试，用吸管怎样能顶起圆形纸片？”　　教师：“你们看，圆形纸片的身上有好几个点，小朋友在每一个点上都试一试，能顶起来的那个点用圈圈出来，做个记号，试好了，请你们写上自己的号数。”　　3、 幼儿操作探究圆形顶纸板的方法，并记录。　　4、 结合记录，师幼分享交流探究过程与结果。　　师：你们都试成功了吗？吸管能将圆形纸片顶起来吗？吸管顶在那个点上圆形纸片能顶起来？还有其他的点能将它顶起来吗？　　5、 师幼共同梳理，幼儿获得有关平衡的经验。　　师：原来，在圆形纸片上只有一个地方能把圆形顶起来，而且这个地方就在纸片的中心位置上。　　三、 迁移经验，幼儿探究三角形、正方形、长方形等几何图形顶纸板的方法，再次感知发现纸板只有一个中心点能顶起来。　　1、 介绍材料，提出问题，引发幼儿猜想。　　2、 教师提出探究记录的要求：在纸片能顶起来的地方用小圆点做个记号。　　3、 幼儿操作探究三角形、正方形、长方形顶纸板的方法并记录。　　4、 结合记录，师幼分享交流。　　5、 师幼共同梳理，幼儿获得有关使几何图形平衡的有益经验。　　四、 出示不规则的图形，提出问题，引发延伸活动探究。　　师：刚才小朋友都试了圆形、三角形、正方形、长方形纸片，知道他们都有一个点能顶起来，那这个图形能顶起来吗?请你回班试试吧！　　活动延伸　　1、在科学区中，投放几何图形和不规则图形，继续探究顶纸板。　　2、在后续活动中，继续探究顶纸板物体面的大小与顶纸板的关系。　　　　活动目标　　1、 对探索顶起纸板感兴趣，体验顶起纸板的成功喜悦。　　2、 感知纸板只有一个能顶起来的点，并积累使几何图形平衡的有益经验。　　3、 提高手眼协调的能力。　　活动准备　　幼儿人手一套几何图形纸板、吸管、记号笔，展示板等　　活动过程　　一、 以介绍材料导入活动，引发探究的兴趣。　　师：“今天老师带来了一个图形娃娃，你们看这是什么形状？（圆形）”　　二、 幼儿初步探究圆形顶纸板方法，感知纸板只有一个点能顶起来。　　1、 提出问题，幼儿猜想。　　教师：“如果用吸管顶圆形纸片，你们猜猜能顶起来吗？”　　2、 教师介绍材料，提出探究的要求。　　教师：“老师为每个小朋友准备了一根吸管和圆形纸片，请你们动手试一试，用吸管怎样能顶起圆形纸片？”　　教师：“你们看，圆形纸片的身上有好几个点，小朋友在每一个点上都试一试，能顶起来的那个点用圈圈出来，做个记号，试好了，请你们写上自己的号数。”　　3、 幼儿操作探究圆形顶纸板的方法，并记录。　　4、 结合记录，师幼分享交流探究过程与结果。　　师：你们都试成功了吗？吸管能将圆形纸片顶起来吗？吸管顶在那个点上圆形纸片能顶起来？还有其他的点能将它顶起来吗？　　5、 师幼共同梳理，幼儿获得有关平衡的经验。　　师：原来，在圆形纸片上只有一个地方能把圆形顶起来，而且这个地方就在纸片的中心位置上。　　三、 迁移经验，幼儿探究三角形、正方形、长方形等几何图形顶纸板的方法，再次感知发现纸板只有一个中心点能顶起来。　　1、 介绍材料，提出问题，引发幼儿猜想。　　2、 教师提出探究记录的要求：在纸片能顶起来的地方用小圆点做个记号。　　3、 幼儿操作探究三角形、正方形、长方形顶纸板的方法并记录。　　4、 结合记录，师幼分享交流。　　5、 师幼共同梳理，幼儿获得有关使几何图形平衡的有益经验。　　四、 出示不规则的图形，提出问题，引发延伸活动探究。　　师：刚才小朋友都试了圆形、三角形、正方形、长方形纸片，知道他们都有一个点能顶起来，那这个图形能顶起来吗?请你回班试试吧！　　活动延伸　　1、在科学区中，投放几何图形和不规则图形，继续探究顶纸板。　　2、在后续活动中，继续探究顶纸板物体面的大小与顶纸板的关系。　　　　活动目标　　1、 对探索顶起纸板感兴趣，体验顶起纸板的成功喜悦。　　2、 感知纸板只有一个能顶起来的点，并积