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和谐的师生关系,让课堂“动”了起来　　和谐的师生关系,让课堂“动”了起来　　个性是创新的前提，个性与创新总是相伴而生，学生个性得到张扬的时候，创新潜能才能开发出来。课堂上学生是否能够较好地张扬个性，这取决于学生对老师的喜爱，古人云：“亲其师，信其道。”小学生在这方面表现尤为突出，如果教师平时总是笑容可掬，亲切和蔼，平等的对待每一位学生，并尽量创造条件与学生进行接触、谈心、游戏。当学生在学习中遇到困难时，教师都要耐心地帮助他们分析原因，寻找解决困难的方法，而不是指责、批评、嘲笑、讽刺。这样学生不管在课堂内外，还是学习生活中，时刻地感受到教师真诚的关怀和热爱，他们就会产生喜爱、愉快、满足的情感，并从内心升腾起对老师的信任和爱戴，从而喜欢老师以及他所任学科，乐于接受教师的教诲，积极实现教师的期望。在课堂上，有促使他们自主学习的动力，给他们学习的自信和勇气，让他们大胆的回答问题，积极、热情地参与课堂活动。这样学生的创造潜能不但得到发展和展示，而且课堂充满了创新活力，动了起来。　　因此，相融、和谐的师生关系，使学生个性得到张扬的同时又为创新创造了契机。让课堂充满了创新活动，让课堂“动”了起来。　　　　和谐的师生关系,让课堂“动”了起来　　个性是创新的前提，个性与创新总是相伴而生，学生个性得到张扬的时候，创新潜能才能开发出来。课堂上学生是否能够较好地张扬个性，这取决于学生对老师的喜爱，古人云：“亲其师，信其道。”小学生在这方面表现尤为突出，如果教师平时总是笑容可掬，亲切和蔼，平等的对待每一位学生，并尽量创造条件与学生进行接触、谈心、游戏。当学生在学习中遇到困难时，教师都要耐心地帮助他们分析原因，寻找解决困难的方法，而不是指责、批评、嘲笑、讽刺。这样学生不管在课堂内外，还是学习生活中，时刻地感受到教师真诚的关怀和热爱，他们就会产生喜爱、愉快、满足的情感，并从内心升腾起对老师的信任和爱戴，从而喜欢老师以及他所任学科，乐于接受教师的教诲，积极实现教师的期望。在课堂上，有促使他们自主学习的动力，给他们学习的自信和勇气，让他们大胆的回答问题，积极、热情地参与课堂活动。这样学生的创造潜能不但得到发展和展示，而且课堂充满了创新活力，动了起来。　　因此，相融、和谐的师生关系，使学生个性得到张扬的同时又为创新创造了契机。让课堂充满了创新活动，让课堂“动”了起来。　　　　和谐的师生关系,让课堂“动”了起来　　个性是创新的前提，个性与创新总是相伴而生，学生个性得到张扬的时候，创新潜能才能开发出来。课堂上学生是否能够较好地张扬个性，这取决于学生对老师的喜爱，古人云：“亲其师，信其道。”小学生在这方面表现尤为突出，如果教师平时总是笑容可掬，亲切和蔼，平等的对待每一位学生，并尽量创造条件与学生进行接触、谈心、游戏。当学生在学习中遇到困难时，教师都要耐心地帮助他们分析原因，寻找解决困难的方法，而不是指责、批评、嘲笑、讽刺。这样学生不管在课堂内外，还是学习生活中，时刻地感受到教师真诚的关怀和热爱，他们就会产生喜爱、愉快、满足的情感，并从内心升腾起对老师的信任和爱戴，从而喜欢老师以及他所任学科，乐于接受教师的教诲，积极实现教师的期望。在课堂上，有促使他们自主学习的动力，给他们学习的自信和勇气，让他们大胆的回答问题，积极、热情地参与课堂活动。这样学生的创造潜能不但得到发展和展示，而且课堂充满了创新活力，动了起来。　　因此，相融、和谐的师生关系，使学生个性得到张扬的同时又为创新创造了契机。让课堂充满了创新活动，让课堂“动”了起来。