信息技术有效课教学怎样炼成.docVIP

信息技术有效课堂教学怎样“炼成” ——选修模块多媒体技术与应用的把握与处理 本文以浙教版课本为例，通过“曾经的困惑感受”、“破解困惑之谜，掌握技巧”二大步骤，就高一新生的多媒体技术应用模块学习中实现有效教学进行实践研究。力求“吃一堑长一智，更上一层楼”，减轻学生的学习负担的同时提高他们的信息技术素养。 关键词：困惑 技巧 有效课堂 当学生正沉浸在其他学科上酣战之时，信息技术作为一门小学科，却是门庭冷落。课余时间学生无暇顾及，那只能在课堂这块主阵地上提高效率。近十年的教学实践中，大大小小的每一次考试学生成绩几乎遥遥领先，学生满意率优秀，这完全得益于自己对有效课堂教学的不断追求。 一、曾经的困惑历历在目 困惑1. 教学头绪紊乱，造成顾此失彼 新课程实施的第一年，笔者没有很好地梳理教材思路。在教学中，我拘泥于自已的“先入为主，急功近利”以通过会考为目的，自以为是地让学生直接学习多媒体的采集与制作软件。一年下来，发现让学生学完后再提出“通过案例分析，了解从问题解决的需要出发，规划、设计、制作多媒体作品的一般方法”，导致在前面部分的多媒体作品制作中忽视多媒体制作的规划，显然是不可取的。 困惑2. 重操作，轻理论，缺乏两者相辅相成的“鱼水”之情 无论是教师也好，学生也好，大家都把图像处理和动画处理看得至关重要，缘于这些都是会考试题中的操作必考部分。 然而转到平常教学中，当涉及到多媒体技术特