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 关于小课题研究 的几点思考  佛山市教科所 舒悦 一、中小学课题研究的注意事项 中小学教育科研的规范性 课题表述的规范性 研究过程的规范性 研究方法的规范性 研究结果的规范性 常用教育科研方法 历史研究法：对历史事实作分析，探求研究对象的发展规律 调查研究法：调查报告为成果形式 比较研究法：同类/异类比较、纵向/横向比较、定性/定量分析比较 实验研究法：实验研究、准实验研究 理论研究法：与实证性研究相区别 《教育研究方法导论》（裴娣娜，安徽教育出版社） （1）行动研究法 在自然、真实的教育环境中，教育实际工作者（教师、教育管理员、与教育研究者之间相互协作），按照一定的操作程序，综合运用多种研究方法与技术，以解决教育实际问题为首要目标的一种研究模式 所有人员共同参与研究和实践、对问题情景进行全程干预，并在此实践活动中找到有关理论依据以及解决问题的研究方法。 行动研究法最重要的是一个由计划、行动、观察和反思构成的，自我反思的螺旋式循环 （2）叙事研究 叙述的事是过去的，不是对未来的展望； 叙事是体验式的，故事有一定的情节性； 教育叙事研究获得某种教育理论或教育信念的方式是归纳而不是演绎； 教育叙事研究是反思性的，反映叙事者的教育智慧； 教育叙事研究具有很强的个性化，不宜随意普遍推广。