在看图讲述活动中采用不同的观察形式.docxVIP

在看图讲述活动中采用不同的观察形式　　在看图讲述活动中采用不同的观察形式　　在看图讲述的语言教学活动中，我注重根据不同的内容采用不同的观察形式，取得良好的教学效果。观察的形式有以下几种。　　一、自己观察：在看图说话、看图讲述的活动中，让幼儿自己先观察，然后在教师的提示下学习讲述。如《小猫捉鱼》的活动中，让幼儿自己观察，用简单语句讲出画面内容。幼儿在观察中发挥想象，想象人物间的对话等等。发展了幼儿的种思维能力和语言表达能力。　　二、提出问题去观察：对一些篇幅较长、不易理解的文学作品，可以对幼儿提出一些问题，让他们带着问题重点去观察。如看图讲故事《狗、公鸡和狐狸》，着重在故事开头、发展、结尾提出问题，让幼儿通过观察图画中人物的表情、动作来掌握作品的主要内容及主题思想。通过这种形式，幼儿能更清楚地了解故事发生发展的线索。　　三、一边观察一边讨论。对于一些能激发幼儿讨论的内容。采用一边观察一边讨论：“狗、公鸡如何斗智狐狸？它们会获胜吗？”让幼儿去想像。讨论后，幼儿得出结论：狗、公鸡一定可以斗智狡猾的狐狸。　　因此，在让幼儿观察图画时，无论是图片或是多媒体画面，应根据幼儿的发展水平及教学内容，选择恰当的观察形式，着重幼儿语言能力的提高，改变只重视对幼儿进行语言知识灌输的方式。　　　　在看图讲述活动中采用不同的观察形式　　在看图讲述的语言教学活动中，我注重根据不同的内容采用不同的观察形式，取得良好的教学效果。观察的形式有以下几种。　　一、自己观察：在看图说话、看图讲述的活动中，让幼儿自己先观察，然后在教师的提示下学习讲述。如《小猫捉鱼》的活动中，让幼儿自己观察，用简单语句讲出画面内容。幼儿在观察中发挥想象，想象人物间的对话等等。发展了幼儿的种思维能力和语言表达能力。　　二、提出问题去观察：对一些篇幅较长、不易理解的文学作品，可以对幼儿提出一些问题，让他们带着问题重点去观察。如看图讲故事《狗、公鸡和狐狸》，着重在故事开头、发展、结尾提出问题，让幼儿通过观察图画中人物的表情、动作来掌握作品的主要内容及主题思想。通过这种形式，幼儿能更清楚地了解故事发生发展的线索。　　三、一边观察一边讨论。对于一些能激发幼儿讨论的内容。采用一边观察一边讨论：“狗、公鸡如何斗智狐狸？它们会获胜吗？”让幼儿去想像。讨论后，幼儿得出结论：狗、公鸡一定可以斗智狡猾的狐狸。　　因此，在让幼儿观察图画时，无论是图片或是多媒体画面，应根据幼儿的发展水平及教学内容，选择恰当的观察形式，着重幼儿语言能力的提高，改变只重视对幼儿进行语言知识灌输的方式。　　　　在看图讲述活动中采用不同的观察形式　　在看图讲述的语言教学活动中，我注重根据不同的内容采用不同的观察形式，取得良好的教学效果。观察的形式有以下几种。　　一、自己观察：在看图说话、看图讲述的活动中，让幼儿自己先观察，然后在教师的提示下学习讲述。如《小猫捉鱼》的活动中，让幼儿自己观察，用简单语句讲出画面内容。幼儿在观察中发挥想象，想象人物间的对话等等。发展了幼儿的种思维能力和语言表达能力。　　二、提出问题去观察：对一些篇幅较长、不易理解的文学作品，可以对幼儿提出一些问题，让他们带着问题重点去观察。如看图讲故事《狗、公鸡和狐狸》，着重在故事开头、发展、结尾提出问题，让幼儿通过观察图画中人物的表情、动作来掌握作品的主要内容及主题思想。通过这种形式，幼儿能更清楚地了解故事发生发展的线索。　　三、一边观察一边讨论。对于一些能激发幼儿讨论的内容。采用一边观察一边讨论：“狗、公鸡如何斗智狐狸？它们会获胜吗？”让幼儿去想像。讨论后，幼儿得出结论：狗、公鸡一定可以斗智狡猾的狐狸。　　因此，在让幼儿观察图画时，无论是图片或是多媒体画面，应根据幼儿的发展水平及教学内容，选择恰当的观察形式，着重幼儿语言能力的提高，改变只重视对幼儿进行语言知识灌输的方式。