合理购物ABC教学设计.docxVIP

合理购物ABC教学设计　　〖同学实态〗　　我所教的班级中多数同学生活在城镇，在他们生活的社区周围有着各种各样、大大小小的购物场所。但是他们大多为独生子女，平时生活起居多依赖家长，独立生活能力相对单薄，虽有简单的购物经验和能力，但合理购物的能力较差。特别是三年级的同学，年龄较小，尚缺乏对商品质量的识别能力，缺乏对形形色色购物场所的区别能力，自我维护意识较差。因此，引导同学探究正确合理购物的方法，了解购物中的知识和技巧，并从中体验消费的微妙和趣味就成为本课教学的主旨。　　〖教科书分析〗　　《合理购物ABC 》这一课题的内容从激发同学购物的兴趣入手，协助他们回顾自身的购物经验，并通过争辩，学会自主地选择适当的购物场所。通过调查、分析、比较，协助同学初步了解正确合理购物的相关知识，旨在引导同学学会了解商品、合理选购商品的方法，培养和提高他们的购物能力。　　〖课程资源的开发与运用〗　　（一）同学准备　　1.在日常生活中，通过观察、访问，了解家长或他人是如何购物的。　　2.调查了解并比较海沧社区的各种购物场所。　　3.同学亲身体验一次购物活动，并将喜爱的物品的包装袋或瓶子带进课堂。　　（二）教师准备　　1.拍摄局部同学在超市购物的情况，并制成课件。　　2.拍摄海沧社区的各种购物场所并制成课件。　　3.准备实物投影仪，同学小组合作的表格和课件等。　　〖本课题教学目标〗　　1.协助同学在活动和调查中学会有关商品的基本常识，如：生产日期、保质期、条形码等。　　2.培养同学调查搜集资料能力、交流合作能力、正确购物的能力等。　　3.让同学在活动中体验正确合理购物的方法，从而养成正确的消费观，提高作为消费者的自我维护意识。　　〖教学结构〗　　（一）课时布置　　1课时。　　（二）教学结构整体设计　　1.交流购物情况，体会购物的快乐与重要性。　　播放录像，展示局部同学在超市中购物的情境，引出同学常见的购物活动，激发同学探索购物学问的乐趣。　　2.在交流讨论中发现并学习正确合理购物的方法。　　小组活动一：交流讨论自身所购物品的名称，回味购物的快乐，并对小组成员所购物品进行统计，建立起合作交流的良好氛围。　　小组活动二：讨论交流怎样购买饮料，探索购物的技巧并初步培养正确的消费观。　　小组活动三：识别商品上的生产日期和保质期。　　3.同学根据自身的情况和购物的注意事项讨论如何选择合适的购物场所。　　4.课外拓展实践：让同学把他人的、课堂上学到的，或自身探索到的购物方法应用到生活中去。　　〖同学实态〗　　我所教的班级中多数同学生活在城镇，在他们生活的社区周围有着各种各样、大大小小的购物场所。但是他们大多为独生子女，平时生活起居多依赖家长，独立生活能力相对单薄，虽有简单的购物经验和能力，但合理购物的能力较差。特别是三年级的同学，年龄较小，尚缺乏对商品质量的识别能力，缺乏对形形色色购物场所的区别能力，自我维护意识较差。因此，引导同学探究正确合理购物的方法，了解购物中的知识和技巧，并从中体验消费的微妙和趣味就成为本课教学的主旨。　　〖教科书分析〗　　《合理购物ABC 》这一课题的内容从激发同学购物的兴趣入手，协助他们回顾自身的购物经验，并通过争辩，学会自主地选择适当的购物场所。通过调查、分析、比较，协助同学初步了解正确合理购物的相关知识，旨在引导同学学会了解商品、合理选购商品的方法，培养和提高他们的购物能力。　　〖课程资源的开发与运用〗　　（一）同学准备　　1.在日常生活中，通过观察、访问，了解家长或他人是如何购物的。　　2.调查了解并比较海沧社区的各种购物场所。　　3.同学亲身体验一次购物活动，并将喜爱的物品的包装袋或瓶子带进课堂。　　（二）教师准备　　1.拍摄局部同学在超市购物的情况，并制成课件。　　2.拍摄海沧社区的各种购物场所并制成课件。　　3.准备实物投影仪，同学小组合作的表格和课件等。　　〖本课题教学目标〗　　1.协助同学在活动和调查中学会有关商品的基本常识，如：生产日期、保质期、条形码等。　　2.培养同学调查搜集资料能力、交流合作能力、正确购物的能力等。　　3.让同学在活动中体验正确合理购物的方法，从而养成正确的消费观，提高作为消费者的自我维护意识。　　〖教学结构〗　　（一）课时布置　　1课时。　　（二）教学结构整体设计　　1.交流购物情况，体会购物的快乐与重要性。　　播放录像，展示局部同学在超市中购物的情境，引出同学常见的购物活动，激发同学探索购物学问的乐趣。　　2.在交流讨论中发现并学习正确合理购物的方法。　　小组活动一：交流讨论自身所购物品的名称，回味购物的快乐，并对小组成员所购物品进行统计，建立起合作交流的良好氛围。　　小组活动二：讨论交