大班教学活动《是谁嗯嗯在我的头上》 公开课教学设计.docxVIP

大班教学活动《是谁嗯嗯在我的头上》 公开课教学设计　　设计意图：　　《是谁嗯嗯在我的头上》是一个非常幽默的科普类图画书，紧紧围绕小鼹鼠追查是谁嗯嗯在他头上这个问题情境展开，了解不同大小、吃不同食物的动物排泄出的粪便都不一样，最后是苍蝇帮助小鼹鼠找到了“元凶”。故事的首尾相连，作者点出了大多数的动物都是随时随地嗯嗯，这是动物和人不一样的地方。配合幽默的故事内容，绘者的插画也非常有趣，能让孩子们在欣赏的过程中了解动物们和鼹鼠之间的大小比例关系，而该绘本所有的画面都没有加外框，能够增加孩子们想象的空间。针对大班幼儿的年龄特点，教师重点以故事情节为载体引导孩子在观察、猜测图片的过程中运用语言进行对比描述。引导他们在故事情境中大胆猜测、积极表达，从而产生对不同动物嗯嗯的认知，激发孩子对动物探究的欲望。　　活动目标：　　1. 引导幼儿观察画面，理解图片内容，了解不同动物嗯嗯的特点，尝试用语言进行对比描述。　　2. 根据画面复述故事，尝试用不同语气、语调表现不同的角色。　　3. 感受故事诙谐有趣的情节,体验阅读和猜测所带来的快乐。　　活动准备：多媒体课件、小动物以及它们嗯嗯的图片。　　活动过程：　　一、出示绘本，介绍绘本名称，引起幼儿兴趣。　　1. 观察封面，引起兴趣。　　——今天老师给你们带来了一本有趣的书，你们来猜猜看，这是关于谁的故事？他会发生一些什么事情？你是怎么知道的？　　——你们知道小鼹鼠一般生活在哪里吗？　　——他的头上有什么？　　——这个故事里到底讲了些什么呢？我们一起来看看。　　2. 欣赏图片一和二。　　教师讲述故事，提问：　　——你们觉得小鼹鼠这个时候的心情是怎么样的？你是怎么知道的？　　——你们有没有遇到过倒霉的事情？来跟大家分享一下。　　——接下来，小鼹鼠会去干什么呢？我们一起来看看。　　二、分段欣赏绘本，帮助幼儿理解故事内容。　　1. 观察图片　　三、四。　　——小鼹鼠会怎么问马先生？　　——小鼹鼠头上的嗯嗯是不是马先生的？为什么？　　2. 观察图片　　五、六，学一学小鼹鼠的样子。　　——接下去，小鼹鼠又会去找谁呢？我们一起来看看。　　——这一次他又是怎么问野兔的？请小朋友学一学小鼹鼠的样子。　　——小鼹鼠头上的嗯嗯是野兔的吗？为什么？　　3. 观察图片　　七、八。　　——这回小鼹鼠又找到了谁？他是怎么问的？　　——猜一猜小鼹鼠头上的嗯嗯会不会是乳牛的？说一说原因。　　——你们觉得乳牛的嗯嗯会是怎么样的？为什么？　　——小鼹鼠在哪里？他为什么要躲在乳牛的后面？　　——这时小鼹鼠的心情会怎么样？为什么？　　4. 观察图片九和十。　　——接着发生了什么事情？你是怎么看出来的？　　——鼹鼠头上的嗯嗯是不是猪先生的？　　——小鼹鼠为什么要捂着鼻子？　　5. 多媒体互动教师讲述故事前半段。　　——小鼹鼠还是没有找到是谁嗯嗯在他的头上，让我们再来看一看，他都遇到了谁？等下你们一起来告诉我，好吗？　　三、幼儿自主阅读，寻找故事中的答案。　　1. 观察四幅嗯嗯图。　　——小鼹鼠都问了谁？　　——小鼹鼠找了这么多动物，还是没有找到是谁嗯嗯在他的头上，你觉得这个时候他的心情怎么样？　　——我们现在来帮帮他，答案就在图书里，让我们一起来找一找。请你们一页一页地仔细看，如果你找到答案了，请你轻轻地告诉我，等会儿我们大家一起来分享。　　2. 幼儿自主进行绘本阅读，尝试通过观察图片猜测故事结局。　　——你们找到答案了吗？请你告诉大家是第几页找到的？你是怎么看出来的？　　——你们现在知道小鼹鼠头上的嗯嗯是谁的了吗？　　——是谁帮小鼹鼠找到答案的？你是怎么看出来的？小鼹鼠为什么请苍蝇帮忙？　　3. 教师带动幼儿讲述故事后半部分。　　——你们有没有发现故事里的小动物都是在哪里嗯嗯的？原来，小动物们都是随时随地嗯嗯的。你们每天都嗯嗯吗？那说明你们都很健康。可是如果我们不喝水，不吃蔬菜和水果，或者乱吃东西，那我们的嗯嗯就会变得很不正常，大家一定要记住要多吃水果和蔬菜，那我们的身体就变得非常健康了。　　4. 设置悬念，开放结局。（多媒体上出现音效）　　——发生了什么事情？是谁 “嗯嗯”到大狗的头上了？　　——你们回去再好好的把书认真看上几遍，说不定就能找到答案了。　　　　设计意图：　　《是谁嗯嗯在我的头上》是一个非常幽默的科普类图画书，紧紧围绕小鼹鼠追查是谁嗯嗯在他头上这个问题情境展开，了解不同大小、吃不同食物的动物排泄出的粪便都不一样，最后是苍蝇帮助小鼹鼠找到了“元凶”。故事的首尾相连，作者点出了大多数的动物都是随时随地嗯嗯，这是动物和人不一样的地方。配合幽默的故事内容，绘者的插画也非常有趣，能让孩子们在欣赏的过程中了解动物们和鼹鼠之间