探寻考与教的和谐共振.ppt

探寻考与教的和谐共振 ——2011年中、高考复习备考对策与建议 罗朝猛 2010/9/12 2011届中、高考突破策略研讨会 力争让每个考生都得到最大的发展，努力打造成功中、高考考生 广州市教研室2010年高考复习备考“十项策略” 1、分科教学，合卷统测 2、分科管理，统一协调 3、注意夯实基础，突出重点 4、恰当安排学科周课时数 5、明确不同复习阶段的任务与要求 6、坚持“总分最高”原则，明确增分策略 —提出三个口号： 对学校而言：为提高总分上线率而努力！ 对学科而言：为提高学科上线命中率而努力！ 对学生而言：为提高每1分而努力！ 7、充分发挥市、区、校三级联合备考机制的作用8、提高课堂效率，用好课内四十分钟9、在确保大面积提高上线率的同时，关注高分段学生的培养10、特别加强对学生复习策略的指导 这些复习策略包括： 记忆策略、解题策略、答题策略、目标和资源管理策略等。 新课程中、高考题追求什么？ 一、从新情境到新知识，体现能力立意，追求考试公平 新情境，新材料，新角度，老问题，老方法，老答案 采用呈现新知识、新方法—— 学习新知识、新方法——应用新知识、新方法的考查方式进行考查，体现 新课程的教学观、学习观。（通过已知的东西了解未知的知识） 主要考查学生获取信息的能力、解读信息的能力 新情境和新知识在某种意义上考察了考生面对新生事物的心态，体现情感、态度、和价值观的考查。 启示：知识迁移和变式训练要成为初三、高三教学的常态。 二、关注知识间的联系、强调综合考查，单个知识点或试题退出舞台，牵一发而动全身的题成为新宠 答题要求不再局限单一路径的推理和分析， 而强调多通道信息解读、综合判断和说明 关注思维的跨度、挤压特殊技巧的应用 从单要素分析到多要素综合 从单一推理到综合判断 从单一时空确定到多时空的变换 三、关注问题探究，凸显过程性和开放性，强调问题为核心，要求考生围绕问题调动知识储备 强调情境梯度、问题整体设计；起点低、落点高，考查其思维过程的完整性 试题直指问题探究的方法；试题直指问题探究的全过程逐步开放，层层递进 对于试题的研究： 要换个方向看研究、要看设计的角度 三类梯度： 信息梯度、知识梯度、表达梯度 牢固树立全新的中、高考质量观 眼睛盯在质量上，功夫下在质量上，注重质量生成过程的管理： ??? 结局的质量在于过程， ??? 过程的质量在于阶段， ??? 阶段的质量在于细节， ? 细节的质量在于精神。 科学应考的精髓： —— 进入中、高考备考的新境界： 科学、愉快、高效 ——落实中、高考成功的三要素： 信息、方法、激情 ——实施高效备考的三要求： 系统化、个性化、精细化 备考过程中正确处理好“五对”关系 （适合的才是最好的，高效的才是应坚持的） 基础与能力的关系：以基础保能力，以能力固基础 多变与不变的关系：以不变应变，以变应不变 考纲与大纲的关系：以大纲为基础，以考纲为主导 基点与难点的关系：以基点为主体，以难度为补充 进度与效益的关系：以效益为根本，以保效益求进度 极力打造成功中、高考的“六链” ——因素链： 扎实的基础+纯熟的技能+良好的心理+科学的策略=成功 ——研究链： 考纲研究+考题研究+人本研