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备课资料 丰富有趣的课前律动 　新颖有趣的“律动游戏”每一堂课都少不了。看似时间很短的课前律动包含了丰富的环节，且很有层次。 　1. 以《天空之城》为练声曲： 　第一遍：边做柯尔文手势边哼唱旋律。（音准练习） 　第二遍：围成大圈，边唱旋律边在圈中走动，每句句末停下来，变换做芭蕾舞中各手位。（身体感受音乐） 　第三遍：依然围着圈唱旋律，句末吐“s——”（气息训练） 　第四遍：哼唱旋律，副歌部分加入二声部旋律：6- 3 - ||（多声部训练） 　2. 开火车: 　分声部组成几列“小火车”，学生搭着前一个同学的肩边“开火车”边唱各自声部的旋律 ：5— 6—|5— 5—||（过程中可变换节奏型） 　3— 4—|2— 3—|| 　3.培养内心听觉能力 　上下型反复构唱音阶，过程中省略某个或多个音为内心默唱，其余音唱出声，练习音高的准确性。（过程中可加入声势动作） 从上学期直到现在，我发现孩子们的改变，他们不仅是在律动中享受乐趣，更是在平时的训练中潜移默化中提高自身的音乐素养、增长了乐理知识，培养自身对音乐的表现力，渐渐向“专业化”水平不断靠拢。 　在歌唱课《迷人的火塘》中，一开始，教师什么问题也不提，直接让学生自己看着歌谱，在1分钟内通过小组合作找出乐谱中的关键信息。（可以是旋律、节奏、歌词，速度力度记号等） 　歌曲聆听后，小组继续交流发掘更多的信息，每个学生都有机会发言，不知不觉就汇总了十几条关键信息。每个环节均采用小组发言，互评互助的形式。遇到难点句亦是通过小组讨论，小组与小组之间互相帮助来共同解决难点。而教师更多地“退后一步”仅作为教学的助推者，更多让学生自己去探究学习。 　在此过程中，激发了学生的主动追求探索的能力，并且使学唱达到了高效性。通过这样的方式，学生不止是学会了唱这首歌，更多的，也更重要的是学会如何去唱会一首歌的能力。 　 　新颖有趣的“律动游戏”每一堂课都少不了。看似时间很短的课前律动包含了丰富的环节，且很有层次。 　1. 以《天空之城》为练声曲： 　第一遍：边做柯尔文手势边哼唱旋律。（音准练习） 　第二遍：围成大圈，边唱旋律边在圈中走动，每句句末停下来，变换做芭蕾舞中各手位。（身体感受音乐） 　第三遍：依然围着圈唱旋律，句末吐“s——”（气息训练） 　第四遍：哼唱旋律，副歌部分加入二声部旋律：6- 3 - ||（多声部训练） 　2. 开火车: 　分声部组成几列“小火车”，学生搭着前一个同学的肩边“开火车”边唱各自声部的旋律 ：5— 6—|5— 5—||（过程中可变换节奏型） 　3— 4—|2— 3—|| 　3.培养内心听觉能力 　上下型反复构唱音阶，过程中省略某个或多个音为内心默唱，其余音唱出声，练习音高的准确性。（过程中可加入声势动作） 从上学期直到现在，我发现孩子们的改变，他们不仅是在律动中享受乐趣，更是在平时的训练中潜移默化中提高自身的音乐素养、增长了乐理知识，培养自身对音乐的表现力，渐渐向“专业化”水平不断靠拢。 　在歌唱课《迷人的火塘》中，一开始，教师什么问题也不提，直接让学生自己看着歌谱，在1分钟内通过小组合作找出乐谱中的关键信息。（可以是旋律、节奏、歌词，速度力度记号等） 　歌曲聆听后，小组继续交流发掘更多的信息，每个学生都有机会发言，不知不觉就汇总了十几条关键信息。每个环节均采用小组发言，互评互助的形式。遇到难点句亦是通过小组讨论，小组与小组之间互相帮助来共同解决难点。而教师更多地“退后一步”仅作为教学的助推者，更多让学生自己去探究学习。 　在此过程中，激发了学生的主动追求探索的能力，并且使学唱达到了高效性。通过这样的方式，学生不止是学会了唱这首歌，更多的，也更重要的是学会如何去唱会一首歌的能力。 　 　新颖有趣的“律动游戏”每一堂课都少不了。看似时间很短的课前律动包含了丰富的环节，且很有层次。 　1. 以《天空之城》为练声曲： 　第一遍：边做柯尔文手势边哼唱旋律。（音准练习） 　第二遍：围成大圈，边唱旋律边在圈中走动，每句句末停下来，变换做芭蕾舞中各手位。（身体感受音乐） 　第三遍：依然围着圈唱旋律，句末吐“s——”（气息训练） 　第四遍：哼唱旋律，副歌部分加入二声部旋律：6- 3 - ||（多声部训练） 　2. 开火车: 　分声部组成几列“小火车”，学生搭着前一个同学的肩边“开火车”边唱各自声部的旋律 ：5— 6—|5— 5—||（过程中可变换节奏型） 　3— 4—|2— 3—|| 　3.培养内心听觉能力 　上下型反复构唱音阶，过程中省略某个或多个音为内心默唱，其余音唱出声，练习音高的准确性。（过程中可加入声势动作） 从上学期直到现在，我发现孩子们的改变，他们不仅是在律动中享受乐趣，更是在平时的训练中潜移默化中提高自身的音乐素养、增长了乐理知识，培养自身对音乐的表现力，渐渐向“专业化”水平